《荷塘月色》导学案1.docVIP

《荷塘月色》导学案 第一课时 学习目标： 1.扫清文字障碍，有感情朗读课文。 2.理清全文结构，把握作者情感的发展变化。 3.理解散文情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 知识链接： 有关荷花的诗句： ① 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐 《爱莲说》） ②毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。(杨万里) ③?泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里) ④?晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。 高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名 （江泽民） 常识介绍： 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。主要特点（1）形散而神不散意境深邃语言优美凝练，富于文采分类(1)叙事散文(2)抒情散文(3)写景散文(4)哲理散文 2 朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。 朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》；,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 3、时代背景 本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四﹒一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的漩涡保持一定的距离。他知识一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠背景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 4、修辞手法： 通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感”。 幽僻： 蓊蓊郁郁： 踱： 弥望： 袅娜: 脉脉： 风致： 斑驳： （二）理清文章结构，把握行文脉络 （三）本文的文眼： （四）文中描写心理感受的句子：? “这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”（ ）（ ）——（ ）——（ ）——“这令我到底惦着江南了”。作者行踪：（明线） 出家门 -----（ ） ---- （ ）------（ ）---（ ） 根据作者的游踪，分析其感情变化（暗线）。（用宁静和不宁静来回答） 不宁静 —--（ ）----- （ ）----- （ ）------（ ） （五）本文贯穿的作者内心情感是： （六）从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？ 二、当堂训练： 1、下列各组词语中，字形全部正确的一组是（ ） A、风致 寂默 迷糊 风姿绰约B、渺茫 羞涩 妥贴 文气酣畅 C、霎时 约略 均匀 风流倜傥D、嬉戏 消受 精采 浑然天成 2、下列对“这几天心里颇不宁静”在文中的作用分析，不正确的一项是（ ） A、本句为全篇的文眼，交代了作者的心情。 B、“颇”字显出程度之深。 C、作者游荷塘就是基于这句话，其感情变化也是源于此。 D、本句话为全文的中心句，也奠定了全文的感情基调，反映了作者的苦闷与彷徨。 3、下列对课文词句的理解