任务驱动作文写法指要.pptx

“任务驱动型作文” 　　　——以2015年全国各地满分作文 批判为例，兼谈误区回避;一、谨防“空泛议论” “任”任务解读： “对于以上事情”或“这三人中” 决定了不能离开事件，应就任务指令“阐述”对材料的看法。 “综合材料内容与含义” “内容”指向叙事事件，“含义”指向事件所体现的事件旨意。;2015年高考甲卷材料的内容为： “内容”：父亲违法、女儿举报、警察处罚。 “含意”：情与法、情与理、法与理的关系。 　　　 　　　同时符合这些要求才算切合题意。写作需就“内容”来阐述“含意”，故阐述不能离开事件，离开则属空泛议论。　;阐释型作文： 　　　只需从材料中“提炼”出一个话题或一个观点，可跳出所给材料论证观点，是几乎无对象感的封闭式说理。 任务驱动型作文: 　　　更有针对性，要求就事论事，议不离事，要求有对象意识与读者意识，以“任务的完成”为核心，从给定的有限的角度中选定阐述对象，增强了限制性与防套性，故明确并完成写作任务就成了任务驱动型作文的“第一要务”。 ;“任”如果丢开材料空泛议论自己所提取的话题，则是脱离了任务指令，将被视为离题作文。 　　如甲乙卷作文，若按一般的话题作文或材料作文则可以跳出事件单论“亲情与法制”或“风采”，但“任”如依然这样，则会因为脱离了“对于以上事情”或“这三人中”的任务指令而偏离写作的大方向，即空泛议论。 ;二、谨防“广泛议论” “综合材料内容及含意”，并非要求考生面面俱到，而是要选择某一个对象，专论一点。 　　　如甲卷，信可以写给小陈，旨在安抚，但分析时要结合整个事件，重心要放在小陈上，但如果同时、平均用力写“情与法”、“情与理”、“理与法”等，则是广泛议论。;乙卷：可以单写大李，但写大李也要综合老王与小刘的风采内涵，才能更好地突出“更具风采”的“更”字; 大李：可引出“积累”、“思考”、“远大志向”与“创新”等话题，若是同时广议这些话题且平均用力，则脱离了就事论事的任务指令，则亦不合要求。;三、在辨析与多角度比较中文明阐述 “任”文题命制中新用的“阐述”一词不同于“论证”，是基于内在理念的变化。 　　与“阐述”相应的是“说服”，是人与人之间的交流，以沟通辨析、多角度比较为主，这就加强了阐述的针对性。;“任”写法的两个要点： 一、在表达交流的过程中，对具有多义性并有可能影响双方意见表达，容易产生分歧，对表明己方立场、观点、理由起决定作用的关键概念进行厘定。 　　　曹林《有一种爱可能无须别人的理解》：“告密”与“大义灭亲”;二、选取一个角度多维度比较、深化细化、情理化 　　　由简单粗糙、轻意否定、封闭说理的弊端走向入情入理、深入的理由阐述及开放的文明交流的新轨 ——既要申述自己的看法，又要倾听对方的想法，呼应他说。 ;甲卷：女儿状告父亲一事，其实只要父亲理解即可，但既然其他人有看法有质疑，文章就要呼应他说。 即“综合材料的内容与含意”。 曹林文中不仅有小陈这一对象，更有读者意识，帮助读者清除分歧。 ---这便是入情式的文明说服。;替圣贤教训人 说神话说套话 表达自己的思考辨析 说人话说真话说贴心话。;“阐释型作文”与“任务驱动型作文”写作的主要矫正点对照表;二、“任务驱动型作文写作指要” ;三、任务驱动型作文写作误区回避 ——以2015年全国高考甲乙两卷满分作文及名师下水作文批判为例;（一）空泛议论——典型材料作文抽取话题式单向论证，完全脱离材料。《蹊径之上》;（三）局部空泛议论——就全文结构而言，属于任务驱动型作文的就事评事，但局部较大比例跑离材料。《捕捉美景的风采》