做幸福、快乐、有成就的自己.ppt

做幸福、快乐、有成就的教师——与大家分享成长中的故事与体会 朱光潜： 疵境 稳境 醇境 化境 疵境： “作文有如写字。在初学时毛笔拿不稳，手腕运用不能自如，所以结体不能端正匀称，用笔不能平实遒劲，字常是歪的，笔锋常是笨拙扭曲的，这可以说是‘疵境’。其特色是驳杂不稳，纵然一幅之内间或有一两个字写得好，一个字之内有一两笔写得好，但是全体看去，毛病很多。每个人写字都不免要经过这个阶段。” “稳境”： “如果他略有天资，用力勤，多看碑帖的笔迹（多临摹，多向书家请教），他对于结体用笔，分行布白，可以学得一些规模法度，手腕运用灵活了，就可以写出无大毛病的，看得过去的字。这可以说是‘稳境’，特色是平正工稳，合于规模法度，却没有什么精彩，没有什么独创。” “醇境”： “如果再想进一步，就须再加揣摩，真草隶篆各体都必须尝试一下，各时代的碑版帖扎须多读多临，然后荟萃各家各体的长处，造成自家所特有的风格，写成的字可以称得艺术作品，或奇或正，或瘦或肥，都可以说是‘美’。这可以说是‘醇品’，特色凝练典雅，极人工之能事，包世臣和康有为所称的‘能品’，‘佳品’都属于这一境，因为他还完全不能脱离‘匠’的范围，任何人只要下功夫，到功夫成熟了，都可以达到。” “化境”： “最高的是‘化境’，不但字的艺术成熟了，而且胸襟学问的修养也成熟了，成熟的艺术修养与成熟的胸襟学问修养融成一片，于是字不但可以见出驯熟的手腕，还可以表现高超的人格：悲欢离合的情调，山川风云的姿态，哲学宗教的蕴籍，都可以在无形中流露于字里行间，增加字的韵味。” 二、成长过程里 “怎样做最好的自己” 的 三点感悟 1．“每一个人都很重要” 2． “每一个人都可以做最好的自己” 3．“每一个人都是自己潜能的主人和命运的设计师” 1、“每一个人都很重要”责任感和使命感是一名合格教师的职业道德底线 （1）日常教育，慈悲为怀 ——善待每一个学生 （一个脑瘫的孩子、一个三年丢三次的孩子、一个怎么也不会计算9+几的孩子） （2）日常教学，敬畏为上 ——认真对待每一天。 （我们的“聚焦每一个学生”与“百分百课堂”教学研究、我们的分层教学、我们的学困义务辅导组） 每种色彩都应该盛开别让阳光背后只剩下黑白每一个人都有权利期待爱放在手心跟我来这是最好的未来我们用爱筑造完美现在千万溪流汇聚成大海每朵浪花一样澎湃每个梦想都值得灌溉眼泪变成雨水就能落下来每个孩子都应该被宠爱他们是我们的未来这是最好的未来 2．“每一个人都可以做最好的自己” 自信心和进取心是一名优秀教师的专业发展动力 （1）完成好每一件事情 （“十大知晓”的变通与完善、关于家访的故事、运动队训练、家长会的感动与激励） （2）把握好每一个机会 （“最美教师”应对媒体与其他教师的配合、每一次的抽测、我成为名师背后的每一个台阶） 3、“每一个人都是自己潜能的主人和命运的设计师” 行动力和思考力是一名名师的专业助推器 （1）从“仰望星空”到“脚踏实地” （2）从“我敢”到“我能” （一个特级老师的故事、一个新老师成为中层的故事） （3）从“苦干”到“巧干” 要达到“我能”，需做三种“运算” 1、做加法——多听课、多看书，没有厚积何来薄发？ 望——望问题设置，体察“预设背后”之意。 闻——闻应变情况，提高“顺学而教”之技 问——问设计意图，领会“不明所以”之处 切——切问题症结，思考“换位处理”之策 2、做减法——多比较、多删选，不会汰劣何能择优？ 3、做混合运算——多思考、多创新，没有个性何来特色？ 实现“巧干”必由之路： 教育：从管人管事到收心放手 教学：从课后补课到课前钻研 科研：从不断返工到一锤定音 三、“做幸福、快乐、有成就的教师”决定 性的四因子 1．成长树之“根” 2．成长树之“干” 3．成长树之“叶” 4．成长树之“果” 1．成长树之“根” ——职业定位最重要 这份职业只是一份职业 ——不值一顾？谋生的手段？体面地生活？ 这份职业就是我的事业 ——做个成功的人！幸福的人！ 2．成长树之“干” ——做人比做事更重要 怎么看别人： 跪着看比我们成功的人？ 骑着看比我们平凡的人？ 站着看每一个人！ 怎么做自己： 善于吸纳别人的优点 善于包容他人的缺点 善于成为团队中的一员 3．成长树之“叶” ——态度比能力更重要 安得下心 吃得了苦 禁得住风雨 耐得住寂寞 4．成长树之“果” ——教育、教学、科研没有一样不重要 勤耕作与否决定“