做幼儿最喜爱的魅力教师.ppt

做幼儿喜爱的魅力教师 我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以在阅读者的身上开出美丽的花。《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书就是一粒饱满的种子，这本应时的读物在感动我们的同时，也引领我们悄悄的反思着：“幼儿的成长需要教师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱”，她告诉我们，做幼儿喜爱的魅力教师，我们要努力具备幼儿喜爱的条件：热情、友善、宽容、幽默、才能、关心等等， 今天，我们再次一起领悟这本书的可读性、启发性和可鉴性，让每个幼儿在爱的滋养下快乐健康成长，让每位幼儿教师在充满爱意的情境中快乐的工作！ 做个幼儿有魅力的幼儿教师 做个贴心的幼儿教师 做个幼儿喜爱的教师 做个幼儿喜爱的教师 教育应该是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的教育是不完整的，种种不完整的教育既不利于幼儿身心健康成长，又不利于幼儿教育工作顺利开展，教育家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，既是枯竭的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，既是冰冻的感情也能消融。”因此，一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一个爱幼儿的教师，这种对幼儿的爱不是一种静态的爱，而是一种流动的、沉浸在教学日常活动中幼儿能感受到的爱。 第一章：幼儿喜爱教师的表现和意义 1.幼儿对教师之爱的性质 2.幼儿喜爱教师的三阶段（接受、反应、热爱） 3.幼儿最喜欢教师的性格 4.幼儿喜爱教师的特点 5.幼儿喜爱教师的意义 案例分享P14 第二章、幼儿获得教师喜爱的途径 1.投其所好 2.魅力感人（人格魅力、学识魅力、幸福魅力） 3.主配协作（互说对方的优点、互说对方的秘密、维护彼此的诚信） 4.家园配合（密切家园联系、热情接待家长、平等对待家长） 5.宣传影响（教师宣传栏、教师才艺展 、网络宣传） 赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的 做个贴心的幼儿教师 “如果孩子生活在批评中，他便学会谴责，如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信，如果孩子生活在受尊重的环境中，他便学会尊重他人。”如果孩子生活在快乐的环境中呢？那么他便会觉得自己生活在一个美好的世界！研究表明，幼儿的快乐经验与需要的满足程度有直接的关系，只有幼儿渴望的安全感、成就感、自豪感和归属感得到满足，他们才能体会到生活的快乐！到那时，幼儿与那就真的成了幼儿的乐园！这一切，只有贴心的教师才能给予我们！ 第一章：让幼儿有安全感； 1.正确对待处于心里不安中的幼儿 （通过外显行为了解幼儿的心理不安状态、学会正确对待出于心里不安中的幼儿，P39案例分享） 2.以温和的态度对待幼儿 3不迁怒于幼儿（案例分享P46） 4.不用威吓性语言来教育幼儿 5.让幼儿有自己的心灵空间。 心理安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是判断幼儿心理是否健康的一个指标，有了安全感，幼儿才会产生爱的需要，有了安全感，幼儿才能有自信、自尊、才能与他人建立信任的人际关系，才能在与他人进行交往的过程中体验到交往的乐趣，才能在幼儿各种教育活动中积极的表现自我、发展自我、其主体性、创造性才能得到充分的表现和发挥，具有安全感的幼儿，在与教师和同伴进行交往的过程中能感受到自己被他人喜欢和接受，能从他人处感到温暖和热情，对他人也能抱有信任！ 第二章：让幼儿的生活充满爱 营造一种互爱的环境氛围 了解幼儿的另类“求爱”信号 给予幼儿公平的爱（案例分享）P62 让幼儿时刻感受到教师的爱 “特别的”关爱给“特别的幼儿 抓住关键时机，给予幼儿适当的帮助 爱要持之以恒 师幼之间的互爱行为，可以由幼儿发起，也可以由教 师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候，幼儿教师 有责任义务不断的向幼儿发起爱的信息，以持之以恒 的爱赢得幼儿对教师的喜爱，绝不能因为幼儿的”无情 ”“冷漠”而放弃关爱幼儿的责任和义务 幼儿教师要相信，坚定不移的爱定能感动 幼儿并最终成为最够欢迎的老师！ 第三章：让幼儿有归属感 1.塑造一种相互接纳的意识 2.在集体活动中培养幼儿的归属感（案例分享P73） 3.在小组活动中培养幼儿的归属感。 4.通过细节培养幼儿的归属感。 5.家园配合培养幼儿的归属感。 个人 小组 集体 让幼儿有充足的交往机会 1 .与幼儿建立亲密的私人关系 2 鼓励幼儿与小伙伴交往 案例分享（P85） 美国著名的心理学家和人际学家戴尔.卡耐基说：“一个人事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五靠人际关系和处世技巧 第五章：让幼儿过一种有尊严的生活 1.营造一种互相尊重的氛围 2.尊重和保护幼儿的隐私 3.不要给幼儿下死结论（案例分享P105) 4.不要贬