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让孩子更聪明? ——访东方之星教育机构董事长杨文泽 人民政协网 ?????? 日期:2008-10-22 00:13??? ?????? 字体显示：大 中 小 【查看评论】 ? ? ? 解艳华 ? ? 　　坐在我面前的是一个致力于改善幼儿思维和智力、在30个城市拥有思维教育中心的幼教连锁机构的董事长，尽管在商界已经摸爬滚打了十几年，可是采访开始时他还是稍稍有些局促，“我不知道怎么跟记者打交道。”他抱歉地笑笑。　　他是上个世纪80年代的大学毕业生，本科学习水电，硕士的专业是法律，两个跟教育完全不沾边的学科领域，他竟一百八十度大转弯搞起了幼儿教育，而且是幼教里面最精细的思维教育。究竟是什么成就了这个年近不惑的中年人的人生华丽转身，并寻找到后半生的航向和坐标？我有些迷惑。　　一本书的启迪　　上个世纪80年代末90年代初，市场经济的大潮涌来，“下海”、“经商”成了一代人的梦想和代名词。杨文泽也不例外，大学毕业后，先是与人合伙成立了一家电力咨询公司，希望利用自己的专业背景成为这次市场经济大潮中的开拓者和弄潮儿。但是，由于缺乏雄厚的人脉资源和一些不为人控的因素，杨文泽的第一次创业陷入了困境，他开始困惑并开始思考人生的价值，“我只想在喧闹的街角，有一张安静的书桌”，天生喜欢清静的杨文泽开始努力寻找这么一个脱离名利场并能踏踏实实做事的职业。　　一个偶然的机会，他到同学兼朋友的家里做客，因为朋友的妈妈是当地计生委主任，做优生优育工作，家里摆放了许多幼儿教育的书籍，在和杨文泽聊天时把一本书推荐给了他。“那本书名叫《聪明有道》，是美国心理学家吉尔福特的中文版，不太厚，但是很经典。”杨文泽直到今天依然记忆犹新。他坐在朋友家书房一个角落的椅子上，痴迷地看了起来。　　“我之前没有一点心理学基础，读完这本书之后，发现人的智力是可以干预的，或者说人的智力是可以培养的，是有方法的，但是我们却没有用。”　　“如果能找到构成智力最基本的单元，并对其进行解析，了解其属性，我们就能改变它。”聊起当初这个发现时，杨文泽忽然像换了一个人，眼睛里充满了睿智的光芒。当时的他仿佛看到了一缕曙光，终于找到了苦苦追寻良久的一项伟大的事业，那就是帮助人成长，提高人的学习能力，改变人的智力。　　怀着这样一个“朴素”的理想，1995年，杨文泽开始招兵买马，邀请心理学专家组建“东方之星”团队，开发出了国内第一套测量智力结构的量表，当时，中国心理学会测量专业委员会对此做了鉴定，给出了很高的评价。　　从“个性化”思维教育转向“普及”思维教育　　此后，“东方之星”继续重拳出击，相继开发了一系列思维课程和体系，思维课程采用的教学方式以幼儿个体操作式的学习为主，幼儿在游戏情境下，借助对大量游戏材料的操作，完成对问题的探究，从而促进其思维能力的发展。此时“东方之星”的模式还仅仅是提供教学材料和方法，由家长针对个体儿童实施思维教育的训练和培养。　　但是这种家庭的教育系统遇到的困难很大，首先是家长的教育专业素质不够，很难持续实施这样一套专业化的思维教育体系，另外由于缺乏明确的教育计划和共同的学习环境，“个体思维教育”显然不能普及更多的儿童。此时，东方之星已经做到了40万受众群体的规模。　　在与国外智力教育机构进行多次合作后，杨文泽开始发现思维教育将是今后的一个潮流，同时他也在思考一个问题:“我们能在多大程度上普及思维教育，将人类的智力和学习能力提高到一个新的高度。”　　杨文泽开始思考“转型”。他决定先“普及”思维教育再实施“个性化”思维培养。在这一思想指导下，2000年，东方之星开始启动“普及”思维教育计划，此后相继在北京、上海、广州、深圳等30个城市设立了幼儿教育中心。　　改变人类智力的“正态分布”　　随着思维教育的普及和发展，社会上开始出现这样一种声音，那就是我们到底是否应该在儿童时期接受这样一种外界对思维的“干预”和“训练”。　　对此，杨文泽有自己的看法，“我们在教育上是不承认孩子智力的差异性的，但是这又是真实存在的，人的智力其实呈现一个‘正态分布’状态，处在两端的是智力极差和智力极好的少数群体概率，大部分人处在中间。”谈到兴起时，杨文泽拿起了手中的水笔，在玻璃黑板上画出了一个人类智力正态分布图。　　“如果我们能让更多的孩子更聪明，岂不是能改变人类智力的分布。”这是一个大胆的设想，当初提出这个设想时，连杨文泽自己都惊呆了，他知道自己从事的这份工作受益的不仅仅是某个个体，影响的将是一代人甚至整个人类。　　杨文泽解释说，“这并非是‘痴人梦话’，首先脑科学在过去20多年已经发生了很大的变化，科学家已经掌握了大脑各个部分‘髓鞘化’的时间表，而‘髓鞘化’是脑细胞成熟的重要标志之一，能保证感觉冲动的顺利传导，这能帮助我们找准最好的时机对思