公开课(自由组合规律的应用)2013.3.doc

自由组合规律的应用 2013年新课标考试大纲对自由组合规律的要求是“Ⅱ”，即：理解所列知识和其他相关知识的之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 一、近三年高考新课标全国卷的题型、赋分 年份 2010年 2011年 2012年 2013年预测 题型 非选择题（32题） 非选择题（32题） 无 非选择题 分值 13分 8分 无 10分左右 2010年 　　32．(1分)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 　　实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫1红　　实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫3红4白　　实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白　　实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫3红4白。 　　综合上述实验结果，请回答： 　　(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。 (2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。 32.（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ;C、c ……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下： 根据杂交结果回答问题： （1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ （2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ 2012年（无） 2012年高考新课标全国卷没有考查自由组合规律，考察的是分离规律与基因突变的综合，但在其他省份的高考中，考察仍然较多。 预测2013年的高考会以自由组合规律与伴性遗传、基因突变、染色体变异等知识结合来综合考察获取信息能力和综合运用能力。 二、教材中“两对相对性状的杂交实验”的解读 1、两对相对性状的杂交实验 如果只考虑粒色：黄色∶绿色=3∶1 如果只考虑粒形：圆粒∶皱粒=3∶1 你想到了什么？ 2、对自由组合现象的解释 思考： ①自由组合规律发生的前提条件是什么？ ②自由组合规律发生在什么时候？你联想到了什么？ ③自由组合规律的本质是什么？ ④为什么叫自由组合规律？ ⑤如果两对等位基因位于一对同源染色体上，只考虑粒色（黄色、绿色）或粒形（圆粒、皱粒）是否符合3∶1的性状分离比？两对相对性状同时考虑又将如何？ （提示：结合减数分裂的知识） 3、对自由组合现象解释的验证——测交 你想到了什么？ 三、自由组合规律的拓展 相对 性状 对数 等位 基因 对数 F1配子 F1配子可能组合数 F2基因型 F2表现型 种类 比例 种类 比例 种类 比例 1 1 2 1∶1 4 3 1∶2∶1 2 3∶1 2 2 22 (1∶1)2 42 32 （1∶2∶1）2 22 （3∶1）2 3 3 23 (1∶1)3 43 33 （1∶2∶1）3 23 （3∶1）3 … … … … … … … … … n n 2n (1∶1)n 4n 3n （1∶2∶1）n 2n （3∶1）n 分析2011年高考新课标试题 四、自由组合规律的应用 1、自由组合规律是两个或两个以上的分离规律的有机组合，所以在解题时可以把一个自由组合规律分解成两个或两个以上的分离规律，再利用数学中“两枪打靶”的概率计算。 例1、(2009年全国卷 第5题)已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。从理论上讲F3中表现感病植株的比例为 A．1/8 B.3/8 C.1/16 D.3/16 例2、(2009年宁夏卷第6题)已知某闭花授粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2,假定所有F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2植株自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的