六下语文两周教案.doc

1.《维也纳森林的故事》 教学目标： 1.正确认读6个生字，能使用规范汉字正确书写本课11个生字。理解“奇光异彩、炫目、赏心悦目”等词语的意思。 2.能用普通话朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。通过各种形式的诵读，想象文章所描绘的画面，体会森林在生活中所产生的作用。理解并感受维也纳人与自然友好、亲密的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。 教学重点： 正确认读6个生字，能使用规范汉字正确书写本课11个生字。理解“奇光异彩、炫目、赏心悦目”等词语的意思。 教学难点： 理解并感受维也纳人与自然友好、亲密的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。 教具准备：教参、课件 教学时数：2课时 教学过程： 过程与方法(体现：知识与技能\情感、态度与价值观) 设计意图 第一课时? 一、多元导入，引发学文兴趣。　　（一）请学生介绍自己曾去过的风景宜人的地方。 （二）播放约翰·施特劳斯的名曲《维也纳森林的故事》，同时出示多媒体课件，展示维也纳森林的美丽景色。 （三）引导学生关注作者冯骥才，在通过音乐和图片领略维也纳之美后，随作者通过文字去感受维也纳森林的美丽。 二、揭题设疑，出示目标。 （一）学生自由读课文，课件出示教学目标：1.正确认读6个生字，能使用规范汉字正确书写本课11个生字。理解“奇光异彩、炫目、赏心悦目”等词语的意思。2.能用普通话朗读课文。3.在反复品读文字的过程中，认识维也纳森林的特点。 （二）反馈交流：让学生图文结合，说说维也纳给你留下的初步印象。 此时，学生可能只是空洞的概括、赞美，可以通过后面的学习使其认识有所丰富和提升。 三、带疑阅读，当堂训练。 （一）学生默读课文，课件出示阅读提示：思考维也纳森林有哪些特点。 反馈交流时，教师要引导学生从面积广、景色美、作用大三方面进行概括。对于学生独特的认识，只要是正确的感悟就要加以肯定和引导。 （二）默读课文，课件出示阅读提示：从哪些段落感受到维也纳森林具有面积广、景色美、作用大的特点。在书中勾画出来。 反馈交流：随学生的回答，课件出示第2至5自然段的相关内容。通过反复朗读，使学生加深了解，提升认识。重点体会森林带给我们的感受。 结合语言环境，让学生通过朗读理解“奇光异彩”、“炫目”、“赏心悦目”等词语的意思。 （三）让学生说一说此时你是怎样理解“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在重重叠叠的绿色包围之中。”课件出示句子 引导学生从维也纳森林的特点来思考，想象理解森林是维也纳人的“骄傲与福气”。 （四）伴随音乐《维也纳森林的故事》，请学生选择最能体现人与自然和谐相处的段落进行朗读。 四、交流识字方法，书写生字。 （一）在学生充分学习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。 教师要重点指导学生“顷”、“蒂”的读音。 （二）书写生字，注意引导学生归类记忆并书写。课件出示分类生字 教师要着重指导“盔”、“骤”的书写，使学生注意上下结构和左右结构的字书写的间架结构，尽量把字写美观。 第二课时　　 出示教学目标：通过各种形式的诵读，想象文章所描绘的画面，体会森林在生活中所产生的作用。理解并感受维也纳人与自然友好、亲密的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。 一、多元导入，交流感受。 （一）学生选择自己最喜欢的段落，展示朗读。课件出示音乐和图片 （二）请学生用一两句话说一说维也纳森林给你留下的印象。 学生主要会从维也纳森林的景色和人与自然和谐的关系两个方面交流。 二、精读品评，当堂训练 （一）自读课文，课件出示阅读提示：这样美丽的环境、和谐的生活是凭借什么创造的？在文中画出来，并写出自己的感受。 反馈交流中，要引导学生认识到维也纳森林的故事充分体现了人类与自然友好、亲密、融洽相处的关系，是人们对大自然珍爱的结果。 （二）看到这一幅幅美丽的景色、和谐的画面，联系自己的生活环境，谈谈你对人与自然、环境的关系的认识。课件出示要求 在本环节的教学中，重点让学生反省自己的生活，明白我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生活空间。让他们与作者产生情感上的共鸣，真正产生环境保护的意识。 （三）学习课文最后一自然段：“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”结合自己的认识，通过朗读加深理解。 三、多元作业，写出学文感受，升华情感。 （一）学习了文章，一定对你有许多震撼。把你感触最深或最想表达的情感用简短的几句话写下来。课件出示 （二）伴随音乐，让学生读出内心真实的感受，让他们的情感肆意飞扬，让我们共同期待像维也纳森林一样和谐的生活早日到来。课件播放音乐 由生活走入文中情境，从而使学生产生浓厚的学文兴趣。 图文结合，让学生自读自悟。从文本整体入手感知，使认识层层深入。 放手让学生自主学习，培养他们边读