六年级语文下第五单元备课文稿.docx

苏国外小学语文备课文稿备课时间：2017年2月23日年级六主备人：张亚萍复备人：单元五课题：15.天游峰的扫路人课时安排：2教学目标（含重难点）1.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.凭借具体的语言文字，感受天游峰的“高”与“险”，并感知文中运用的描写方法。4.通过品析语言文字，感受扫路人坚强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学策略朗读感悟、以读代讲、合作探究等。教学过程复备意见第一课时一、谈话导入 1.师：在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，那些人给你留下了深刻的印象？2.板书课题今天我们就随着作者章武去认识一位普通的老人，这位普通的老人有一份非常普通的工作—扫路。扫路人也就是清洁工人，他们为了使人们生活在清洁的环境中，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。二、初读感知1.轻声读课文，划生字及新词，自己读一读、同桌之间互相读。2.课件出示本课生字新词，指名读，教师正音。武夷山 险峰 扫帚 石阶 精瘦褪色 瘦削 黝黑 自信说罢飘飘悠悠 颇有节奏 炯炯有神朗声大笑 豁达开朗 气喘吁吁大汗淋漓 望而却步 半途而返3.查字典或联系上下文理解词语意思。4.汇报自学情况：师：默读课文，说一说课文的主人公是谁？讲了他的什么事？三、理清脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段1.朗读课文，思考：全文可分几段? 2.分段讨论并概括段落大意。（一）（1-2）写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。（二）（3）写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。（三）（4-12）写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信的态度。四、感受天游峰的特点1.对于天游峰，你们了解多少？谁来介绍一下2.作者笔下的天游峰是什么样子的？自由朗读课文，划出描写天游峰特点的语句（1）学生默读课文（2）指名交流3.这几句话中，你感受到了天游峰什么特点？（1）出示“九百多级……就能断掉似的。”①作者采用比喻的写法，将石梯比作一根银丝，突出了天游峰“险”的特点。②引导学抓住“银丝、飘飘悠悠、断掉”等词（2）出示“我抬头望……一千八百多级。”①用列数字的方法，写出了天游峰“高”的特点。②引导学生抓住“顶天立地”等词语（3）出示“那层层叠叠……倒抽了一口气”①通过游人的表现，侧面写出了登天游峰的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点②引导学生说说自己平时爬楼梯的感觉，从而体会游人的感受，理解天游峰的“高”“险”3.指导朗读相关语句，注意重点词语，读出天游峰的特点4.归纳写法（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数字、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点（2）我们平常在写作文的时候，也要通过多种方法来描写事物的特点五、总结 在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是一位怎样的老人呢？下节课我们再来仔细研讨。六、指导书写生字“夷 颇 褪帚削 罢”七、布置作业完成补充习题第二课时一 、复习导入新课1.师：通过上节课的学习，你知道天游峰有怎样的特点？（高和险）2.在我们眼中，天游峰又高又险，游客们常常……（气喘吁吁、大汗淋漓），甚至……（望而却步、半途而返），而文中天游峰的扫路人，确是一位……（70岁的老人）二、感悟人物形象1.生活中，70岁的老人已经退休在家安享晚年，可是这位老人每天还要再又高又险的天游峰扫石阶。这究竟是一位怎样的老人呢？瞧！老人来了。（出示图片）看图，说说你了解的信息。2.文中是怎么描写老人的？自由朗读第二段，划出相关语句，思考：这是一位怎样的老人？3.指名读，交流：（1）作者是通过哪些方面描写老人的？外貌、神态、语言、动作外貌：“身穿一套……运动鞋”“瘦削的……炯炯有神”（朴实、健康、慈善、有精气神的老人）动作：“老人引我……一杯浓茶”（热情好客的老人）神态、语言：“不累，不累……看一程”“他说得轻轻松松，自在悠闲”“老人摇摇头……我能舍得走么？”“30年后，我照样请您喝茶”“说罢，老人朗声大笑”（自在悠闲、热爱自然、热爱生活、充满自信、豁达开朗的老人）（2）这充满自信、豁达开朗的笑声怎么能一直伴随我回到住地呢？①小组合作探讨②交流（3）总结①你们个个都比作者高明，感觉到这笑声永藏作者的心中，永远陪伴在作者的人生旅程。多么可敬的一位老人，多么自信的一位老人，多么热爱生活的一位老人，让我们一起读出老人的心声。②有感情地朗读课文三、拓展训练1.师：学完这篇课文，了解了这样一位老人，大家一定有许多话想对老人说，想多作者说，想对自己说。请大家拿起笔，写下你心中最想说的话。2.交流四、布置作业完成补充习题板书设计15天游峰的扫路人 特点 高、险天