六年级语文下第六单元备课文稿.docx

苏国外小学语文备课文稿备课时间：2017年2月25日年级六主备人：张亚萍复备人：单元六课题：18.广玉兰课时安排：2教学目标（含重难点）1.学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的重点段落。3.找出表达课文中心的句子，弄清作者从哪几个方面赞美了广玉兰。4.凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰花，培养学生的对大自然、对生活的热爱之情。教学策略朗读感悟、以读代讲、合作探究等。教学过程复备意见第一课时一、情境导入 1.师：今天我们要来欣赏一种花（出示图片，学生欣赏）。2.（板书课题）你知道这花的名称么？正像同学们说的，这就是广玉兰。（齐读课题）你能说说你对它的印象或者向大家介绍一下它么？二、初读感知1.轻声读课文，划生字及新词，自己读一读、同桌之间互相读。2.课件出示生字新词，指名读，教师正音。荡漾 婴儿 孕育 旺盛 内涵铁锈 凋落 绽放 花蕊 圆茎玉琢冰雕 数世同堂 生生不息 3.查字典或联系上下文理解词语意思。三、理清脉络1.指名分段自然读课文2.思考：作者从哪几个方面来写广玉兰的？课文可以分为哪几部分？（一）（1）写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引。（二）（2-5）写广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态及叶片的独特情趣。（三）（6）总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因。四、品花香1.自由朗读第一段，这一段可以看出广玉兰的什么特点？（幽香与纯洁）2.交流（1）出示句子： “一天晚上，我独自在丛林里散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。”（2）自读这句话，读完深吸一口气，看看你能否闻到花香。3.齐读五、指导书写生字“漾 琢涵绽蕊婴茎 锈”六、布置作业完成补充习题第二课时一 、复习导入新课1.作者在丛林里散步，被一股淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并进行了细致的欣赏。让我们一起读一读第一段。2.齐读第一自然段二、品花质1.板书课题2.今天我们继续走近广玉兰，一起来品品广玉兰花的气质。3.自读第2自然段，找出能形容广玉兰花气质的词语（洁净、高雅）4.课文中哪句话是着重描写广玉兰花的？（“我无法用……而有弹性”）5.指导朗读6.作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经生动形象地描写出花瓣的色彩和质感，你发现了吗？7.交流广玉兰的色彩：“纯白”“淡淡的青绿色渗透出来”质感：“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”8.“玉”，摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但是美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）--它又显得那样柔韧而有弹性。9.作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？10.出示“两个无法”，你有怎样的感受？在作者眼里、心里，广玉兰的洁净、高雅是美得无法用语言来表达的。11.那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读变现出来吗？（指名读、齐读）三、赏花形1.过渡：广玉兰花的高贵气质真是只可意会不可言传，它花开的形态更是美不胜收。2.请同学们读一读课文第3自然段，思考这段话是围绕哪句话来写的，写了广玉兰的哪几种形态。3.交流中心句：第一句。（段落采用“总—分—总”的行文结构）形态：“害羞待放”“刚刚绽放”“盛开着的”“热热闹闹开过的”4.出示写前三种形态的句子5.自由读，思考：这三种形态有什么不同？6.选择一种你最喜欢的形态谈谈你的体会，你能从中发现什么特点？7.课文中还描写了广玉兰的第四种形态，指名读。8.凋谢的花给人的感觉应是—伤心、可惜。课课文中为什么作者不但不伤心，还非常—喜爱？（因为它孕育着新生命的种子）9.引导：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。10.指导朗读11.在作者眼里，这哪是一株广玉兰啊，而是—一个数世同堂、生生不息的大家族。12.这是多么形象的比喻啊，那么在你眼里，这株广玉兰又是怎样的一个大家族呢？四、观绿叶1.过渡：俗话说“花好还需绿叶衬”，其实广玉兰的叶子也与众不同2.出示叶子图片，说说你的观察所得3.自读课文4、5自然段，文中怎么写叶子？（1）出示“密集油亮的绿叶终年不败……装点着自然”（2）叶片的生命力之旺盛4.写广玉兰就写广玉兰，为什么还要写叶子呢？5齐读“有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”五、抒情感1.我们感受到了广玉兰花的幽香与纯洁，感受到了它无比旺盛的生命力，此时你最想说什么？用一句话表达出来2.交流3.出示句子“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”4.有感情地齐读六、布置作业1.完成补充习题2.选择你喜欢的自然段背诵3.小练笔 仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，