兵车行12级.ppt

* * * “暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然索绕在我们的脑海中?，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今?天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送?之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。　 导语设计 兵车行 杜甫 写作背景 天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸。 　　据《资治通鉴》卷二百一十六载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。 这首诗属于歌行体。 “行”是乐府歌曲的一种体裁。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。 诵读提示 第一段写亲人送别出征战士，声音要沉重一些。前四句可用平调读，最后两句当用升调读。 第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“?行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。 第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时?速度不宜快。 最后四句为全诗高潮所在。“君不见”一句当突然振起，有指点之意。 “古来”一句要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情景。 整体感知： 把握文意和全文抒情基调： 1、送别场面 2、征夫控诉 3、悲惨生活 全文基调：怨 怒 课文赏析 1、重墨铺染： 悲怆震撼的出征图 震人心弦的送别图 思考（从表达技巧出发）： 作者如何将“惨别”的场面描写得撼人心魄？ 视听结合：“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多；“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。 场景描写 动作细节：“走”，表明心情万分急切，却又无奈。“牵衣”而泣，写出了亲人之间不忍离去却又不得不离去的不舍和无奈。“顿足”而呼，“拦道而哭”这些动作描写给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，表达了人们彻心入骨的绝望悲怆和对无休止的开边战争的强烈怨愤。 夸张的修辞手法 “或从十五北防河，便至四十西营田”。“十五”“四十”，这里准确地反映了当兵者的年龄，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。又如“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。这句话里的数词并非实指，是略数，写出了“点行频”对生产所造成的破坏以及田园荒芜的景象。诗人驰聘想像，从眼前联想到全国，从一点推及到普遍，两相辉映。这不仅扩大了诗的表现容量，而且加深了诗的表现深度。 诗中第二段几个数词有何作用? 鉴赏“去时里正与裹头，归来头白还戍边” 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，使人心酸。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄（成年）还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊！所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出无限制地超期服役，统治者的残酷到了无以复加的地步。 鉴赏 “边庭流血成海水，武皇开边意未已。” “武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。 千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力扩张领土的野心没有停止。 杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。（怨愤） 长者虽有问，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。 县官急索租，租税从何出？ “敢申恨”是什么意思，为什么这样说？ 不是无恨，而是“申”亦无用，有奈何不得之意。把征夫的苦衷和恐惧心理，表现得极为细腻逼真。 “县官急索租，租税从何出？”写什么？ 人民无法维持生计，官府与朝廷依旧逼索租税。士兵家庭的困难（无奈）。官府的狠毒。 信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 人们的心理有何变化？为何会有这种变化？表达什么感情？ 重男轻女——重女轻男 繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实，人们心灵受伤害之深。 以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。——悲痛欲绝、怨愤。 君不见，青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？ 结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的