典中点2017春八年级语文下册第2单元第8课樵夫别砍那棵树课件.ppt

三、 这首诗不仅仅是宣传环境保护，诗中的这棵老橡树唤起的是人们对往事的追忆，对先人、对手足亲情和无忧无虑的童年生活的怀念。这在第一节和第三节中体现了出来。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。 点拨：这是一道开放性练习题，希望同学们能展开讨论，发表自己的见解。讨论要结合诗歌的具体内容进行，要言之有理。 * * * * 在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治?珀金斯?莫里斯。他的《樵夫，别砍那棵树》一诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，那么最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。 樵夫，别砍那棵树 8 现代诗 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 检查预习 6. 听读课文 8. 句段品析 9. 疑难探究 10. 板书设计 12. 本课突出艺术特色归纳 13. 拓展延伸 14. 教材习题讲解 4. 文体知识 7. 整体感知 11. 本课主旨 15. 课后作业布置 （难点） 理解并积累“遮蔽、参天、心弦、拯救、无所事事”等字词；了解作者生平。 在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。 感受作者的思想感情，增强环境保护意识。 （重点） 来自《点拨》 乔治?珀金斯?莫里斯(1802～1864)，美国记者、诗人。 来自《点拨》 十九世纪以来，工业化水平的提高和城市的扩展，直接导致了生态环境的破坏，人们因此十分珍爱这首宣传环保的诗。它既唤起了人们对过去的怀念，也是对所谓“进步”的一种有礼貌的抗议。 来自《点拨》 抒情诗 抒情诗是指集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情的诗歌。抒情诗的特点是偏重于直抒胸臆，或借景抒情，或借对人、事的描写抒情。 嬉戏　　 愚蠢　 　心弦　 一 读一读字音 部分来自《点拨》 xī chǔn　 扎针 扎彩 挣扎 xián　 zhā zā 魔法记忆：以义辨音法，“扎”在表与“用力支撑”有关的词语中读“zhá”；在表与“刺”“钻”“驻扎”有关的词语中读“zhā”，如“扎针”；在表与“捆”有关的词语中读“zā”，如“扎彩”。 zhá qiáo夫 遮bì zhěng救 二 写一写字形 部分来自《点拨》 ( ) ( ) ( ) 樵 拯 蔽 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1．遮蔽： 2．参天： 3．无所事事： 4．嬉戏： 一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。 闲着什么事也不干。 例句：受中央治理公款消费的影响，奢侈品销量明显下滑，许多店员无所事事地靠在橱窗上聊天。 耸入高空。 游戏；玩耍。 三 记一记词义 部分来自《点拨》 5．心弦： 6．拯救： 指受感动而起共鸣的内心。 救。 拯救、挽救辨析：两词都是动词，都有“救”的意思。“拯救”指“救援”，从危难中解救，侧重救助，多用于褒义。如：这部科幻电影讲的是外星人拯救地球的故事。“挽救”指从危险中救回来，侧重“挽”，是中性词，如：医生们正在努力挽救病人的生命。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《樵夫，别砍那棵树》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 1.说说你对本文题目的理解。 部分来自《典中点》 【答案】文题是一个祈使句，作者以诚恳的态度，恳求“樵夫”放下“斧头”，保留那棵树的生命。以此为题，形象生动，使读者仿佛看到了那个呼吁人们保护环境的诗人举臂劝说之状。 2.通过预习和朗诵，你能不能理解诗人为什么会发出“樵 夫，别砍那棵树”的呼喊？ 部分来自《典中点》 【答案】因为诗人与老橡树有深厚的感情。 部分来自《点拨》 请赏析“樵夫，别砍那棵树！/一根树枝也别碰”的表达效果。 【答案】本题运用赏析句子两要素法作答。诗人以保护者的身份运用祈使句式，不允许樵夫伤害老 树，既有劝说，又有真诚的呼吁。表现了诗人对那棵老树的珍视和爱护。 部分来自《点拨》 2、第①节在整首诗中起什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。在结构上开篇点题。在内容上用简洁、凝练的诗句，生动地传达了作者内心的情愫；“遮蔽”形象、含蓄地点明了树的意义，“现在”“保护”点明主题，总写了自己对老树的情意。 部分来自《点拨》 3.第三节写了诗人不让砍树的哪些原因？ 【答案】本题运用定向—分析—归纳法。写了不让砍树的三点原因：①“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；②“它的根已在土里扎固”——扎根牢；③“