第二章教育学目的、学制和培养目标概述.pptVIP

第一节 教育目的、学制和培养目标的一般概念  第二节 我国社会主义的教育目的 第三节 我国的学制和学制改革 第四节 我国的中等教育、义务教育和中等教育 结构改革 1、我国的教育方针和目的是什么？它在学校教育中的作用和意义怎样？ 2、马克思主义的全面发展思想的主要内容有哪些？它与中等教育的目的和培养目标的关系如何？ 3、什么是学制？制订学制的依据是什么？ 4、我国颁布的第一个现代学制和我国第一个实行的现代学制是什么？ 5、当今世界学制变化发展的趋势如何？ 6、中等教育的培养目标是什么？你认为培养目标是否应当提倡地方化、多样化？ 7、你认为当前干扰学校贯彻教育目的、影响达成培养目标的因素有哪些？应如何对待？ 8、访问一所民办学校，对《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例〉贯彻情况和问题做些了解。 9、什么叫义务教育？义务教育有哪些特点？ 10、《义务教育法》的基本内容是什么？ 11、访问学校所在地的县级教育行政部门，了解中等教育结构改革的情况、问题和经验，并访问一所职业技术类的高中或综合高中。 12、调查了解你所在的乡（镇）或县（市、区）实施义务教育的情况。 第二章 教育学的目的、学制和培养目标概述 本章思考题 （一）马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想 1. 人的片面发展的根本原因是社会分工。 2. 人的全面发展是大工业生产的客观要求，同时 大工业生产也为人的全面发展提供了可能性。 3.资本主义的绝对矛盾限制了个人的全面发展。 第二节 我国社会主义的教育目的 三、马克思主义关于人的全面发展学说 （一）马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想 4. 个人全面发展的实现条件 （1）社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提。 （2）社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件 下将使人的全面发展成为现实。 （3）教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方 法。 第二节 我国社会主义的教育目的 三、马克思主义关于人的全面发展学说 （一）学制的概念与要素 1、学制的概念 学制是是学校教育制度的简称，作为国家学校教育的总系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、以及相互间的关系，它从制度上保证教育目的的实现，也是国家和社会教育发展水平的重要标志。 第三节 我国的学制和学制改革 一、我国现代学制的建立和改革 （一）学制的概念与要素 2、学制的要素 一般来说，学制是由三个基本要素构成的，即学校的 类型、学校的级别、学校的结构。 第三节 我国的学制和学制改革 一、我国现代学制的建立和改革 （二）制定学校教育制度的依据 学制是由国家政权机关制定并颁布实施的。但是，制定学制不能凭主观意志，因为任何一种学制，都要受一定社会的政治、经济文化和人的身心发展规律制约。 首先，社会生产力发展水平和科学技术发展状况制约着学校教育制度。 其次，社会政治经济制度制约着学校教育制度的成立。 再次，人的身心发展规律制约着学校教育制度的建立。 第四，民族文化传统也是建立学制的一个制约因素。 第三节 我国的学制和学制改革 一、我国现代学制的建立和改革 （三）我国学制的发展历程 1、旧中国学制的建立 我国古代的学制，萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。但由于古代学校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。 1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”，虽然该学制未能实行，但从此形成了旧中国现代学制。 第三节 我国的学制和学制改革 一、我国现代学制的建立和改革 （三）我国学制的发展历程 1、旧中国学制的建立 癸卯学制：1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年，至通儒院要26年。 第三节 我国的学制和学制改革 一、我国现代学制的建立和改革 （三）我国学制的发展历程 1、旧中国学制的建立 壬子癸丑学制：辛亥革命后，蔡元培任教育总长时，于1