初一美术第一课《画画你我他》1、2课时.doc

课 题 画画你我他 所属模块 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 课前准备 具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。 ?导学体验 激发情感 一、情境导入 1、播放一组生活照片，感受学生个性的展现。 2、教师描述几位同学的相貌特征。 学学生猜“他们”是谁？ 通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同 探究体验 欣赏发现? 二、分析脸型、发型特征 教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。 教师示范，用线条表现头发的形状和发质。 学生观察艺术作品中脸型的特点 。如：脸比较圆、下巴比较尖，脸比较长。 学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 创作体验 绘画指导 练一练 教师评价，建议和指导。 小结： 1、构图饱满 2、线条简洁流畅 3、脸型、发型特征明确。 教师示范 教师选择一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学生的相貌及性格特点。 学习活动 以“—的我”为主题，给自己画一张 画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的自画像。 学生练习，用简洁的线条描绘一位同学的脸型和发型的特征。 学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的哪些特征。 学生观察 作画过程，了解作画步骤及要点。 学生分组活动 评议体验 交流评价 评价总结 教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。 学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。 采用互评的的方法 升华体验 拓展认知 建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。 教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。 教学过程描述（第二课时） 教学环节 时量控制 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 导学体验 激发情感 情境导入 ： 1、教师：播放音乐，猜歌名。 2、PPT展示教师成长照片。 板书：同桌的你 学生回答：《同桌的你》 唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣。 ? 探究体验 欣赏发现? 3、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？） 4、教师：用语言大胆描述 同桌的最大特征，限头部。 小结：组成部分---脸型，发型，五官 教师在黑板上示范各种特征明显的五官。 小结：因人而异，仔细观察。 5、互动：游戏“心有灵犀” 两位同学上台表演，其他 同学猜。---神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。 学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。 根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。 观看完同学的表演，回忆各种不同 头部的变化，将其与6幅 生作品对号入座。（加深印象，简单化）。 温故五官的基本结构及画法。 通过互动游戏，促进学生的学习兴趣，在轻松的氛围中掌握知识。 探究体验 欣赏发现? 活动：哽咽要通过哪些地方来体现？你能总结并根据教师提供的人物图片画出其中一个人的表情吗？ 提问：俗话说，相由心生，根据老师的打给，猜猜他是谁，说说他的性格特点。 教师现场示范， PPT展示教师写生作品---同学们熟悉的老师及同学。 通过相貌特点观察性格特点。 提问：老师的作品主要采用了哪些表现手法？ 优秀美术作品欣赏。 小结：选择合适的表现手法，画出不同人物 最明显特点。 学生练习，学生积极讨论，活跃气氛。 学生积极讨论并回答问题。 小结：夸张，省略 观看优秀作品，思考。 ?　 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。 创作体验 绘画指导 学习活动：为你的同桌绘制一幅肖像画。要求：构图合理，突出特点，传神达意。 教师巡回指导，强调作画步骤评价，延伸： 学生进行创作，为同桌绘制一幅肖像画。 ? 评议体验 交流评价 课堂评价：现场评价学生教师巡回辅导以5人为一小组评价。 采用互评的的方法进行。 对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议。 升华体验 拓展认知 百花园中因为有了你们这些五颜六色的花朵才变得如此美丽，同学们你们都是班级的骄傲，老师也为你们感到自豪。正是因为有了你们每个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活，老师相信，我们班的