初三寒假特训作文专题之-选材 教师用修改稿.doc

初三语文备课组 教师 班级 学生 日期： 上课时间: 主课题 作文专题——选材 教学目标 1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。 2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 。 3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作的兴趣和选材的能力。 教学重点 1、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 。 2、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作的兴趣和选材的能力。 教学难点 1、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料 。 2、掌握选材的方法，在写作中会选材，选好材 教学内容 【导入】 当你拿起笔来，当台灯的灯光照亮了雪白的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无瑕地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时候，你想到了什么呢？——王蒙 你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。 也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端…… 不知道写什么？ 【分享名人故事】 材料口袋　　北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，落笔生花。　　不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。　　同船的人都迷惑不解。一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。每次作诗 ，都能从材料仓库中进行选材，从而写出佳作。 连大诗人都要积累素材，并且根据情景来选择合适的材料，更何况我们呢？所以养成积累材料的习惯，并学会根据写作需要进行选择十分必要！ 一、举例 以下为某班同学写的最让我感动的事，请看： 看见老奶奶冒雨接孙子回家； 生病时，妈妈冒雨给我买药； 看《泰坦尼克号》，被Rose和Jack的爱情感动； 好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着：XXX，我在！（那是我情绪处于低谷）； 小时候，看到姑姑看电视看哭了，笑她是水做的； 我和朋友去大坝戏水，我的鞋子被水冲走，邻居哥哥察觉后，三步并作两步，踩着大石块冲下去为我捡回鞋子； 到梅林街买完菜，把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中. 汶川地震时，大家伸出援助之手； 成绩考差了，爸爸鼓励我。 二、如何选材探讨 第一步： 要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。 ——契诃夫 请把“不是脸”的材料剔掉！ 这里材料罗列的是“感动你的事迹”，那怎样的材料才算是“不是脸”的部分？ 就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的部分，请找出来，写在学案上。 （提示：有两个材料） 第5则材料；为什么？ 你有没有感动？没有。若硬要说感动的话，只可能是谁感动了？姑姑。 所以，有没有感动你？没有。非常准确。 第7则材料 ；为什么？ 你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。若硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。 所以，属不属“感动你”的事？不属于。 第二步： 还有很多材料呢？再怎么选呢？ 作文材料如果老是陈谷子烂芝麻，“至今已觉不新鲜”,怎能激起读者兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！ ——《名师讲堂》 这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。 第1则材料；第2则材料；第8则材料；第9则材料 删去 有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢？ 也许的确，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。妈妈冒雨送药，在很久以前，在别的同学身上也发生过了。从这个角度来说，这个材料旧了。 注意关键词“也发生过”，说明这件事可能在你身上发生，也可能在别人身上发生，是