五年级(上)第17课《黄果树瀑布》主备：邢丽华.docVIP

“学程导航”课时教学计划?? 设计：邢丽华 施教日期： 年 月 日 教学 内容 苏教版国标本五上 《黄果树瀑布》 共几课时 2 课型 阅读 新授 第几课时 1 教学 目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字新词，用字形联想的方法理解“喧嚣”的意思，体会文章用词的精妙。 3.了解本文特色鲜明的写作特色：一是采取了移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 4.初步感受黄果树瀑布声音的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学 重难点 重点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。 难点：体会文章用词的精妙，初步感悟大自然的无限生机对人性情的陶冶。 教学 资源 1. 学生经验 2. 教学准备， 教学用PPT。 预习 设计 1.通过多种途径了解黄果树瀑布。 2．朗读课文，直到正确、流利为止。 3．自学生字新词。 （1）根据生字表在文中画出新词。 （2）在习字册上练写生字，描一个、临一个。 （3）理解新词的意思，查字典解释下列字词：缝隙、悬挂、山回谷应 、訇然作响。 学程预设 导学策略 调整反思 一、导入新课，揭示课题。（5分钟） 1.跟背李白的《望庐山瀑布》 2．注意“瀑”的写法。 2.欣赏黄果树瀑布的美景，并作交流介绍。 二、初读课文 预习反馈（10分钟） 1.根据学程单进行学习 学程单1： 自由轻声朗读课文，做到正确流利。思考：（1）黄果树瀑布给我们留下了怎样的印象？(2)课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？ 2.反馈展示： （1） 学习生字词 读准易错音：缝(fèng)隙(xì) 挟来(xié) 撩过来（liāo） 指名带读词语 出示：杰作 缝隙 悬挂 重叠 气势非凡 人喧马嘶 沉醉 胸膛 掩映 轰鸣 隔着 山回谷应 （2） 指名读长句子。 不要读破句。 三、浏览全文 感知文章特色（5分钟） 1．黄果树瀑布给我们留下了怎样的印象？ 答案预设：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。 （请一生把此句话板书在黑板上） 2．思考文章的写作顺序。 答案预设： 按刚进入黄果树风景区-----一直来到谷底----离开潭边的顺序来写。 3.了解“移步换景”是游记散文常用的写作方法。 品词析句 感受声音特点（20分钟） 1.跟背叶圣陶的《瀑布》 2.聆听由远及近的瀑布声并和同伴一起分享听后感受 3.学程单1 （1）） 一、导入新课，揭示课题。 1．瀑布，以它自身雄伟的身姿和恢弘的气势吸引着无数文人墨客，为它着文写诗。著名诗人李白也曾写过一首赞美瀑布的诗，（引背）“……飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我们感受到了庐山瀑布的一泻千里。大家想不想再欣赏一条声响和形态比它更雄壮的瀑布呢？今天，我们一起来欣赏黄果树瀑布的美景。 2．板书课题。注意“瀑”的最后一笔是点。 3．简介黄果树瀑布，学生欣赏。 4、黄果树瀑布到底有没有如此伟大呢？我们打开书本一起领略。 二、初读课文 预习反馈1、自读要求： 自由轻声朗读课文，做到正确流利。课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？ 2、检查预习： （1） 学习生字词 读准字音： 出示：缝(féng fèng)隙(xī xì) 挟来(xié xiá) 撩过来（liāo liáo） 指名带读词语 出示：杰作 缝隙 悬挂 重叠 气势非凡 人喧马嘶 沉醉 胸膛 掩映 轰鸣 隔着 山回谷应 （2） 指名读长句子。 刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 三、浏览全文 感知文章特色 1.黄果树瀑布给我们留下了怎样的印象？ 2．文章是按怎样的顺序来写的呢？请同学们打开书，再次快速浏览课文。 3．作者就这样一路走，一路看，一路感受着，这样的写作方法叫移步换景，它是游记中常用的写法。今天就让我们跟随作者全方位、多角度地去见、去闻、去感黄果树瀑布。 四、 品词析句 感受声音特点 1．说起瀑布，老师不由得想起了叶圣陶爷爷写的一首小诗： 还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人。你们听--------（瀑布声） （1）刚才你的耳畔听到了什么？把你听到的瀑布声（板书：声响）和大家分享分享。 （2）作者是怎样来描写这种感受的，请同学们翻开书，读读课文的第二自然段，边读边圈化出相关的文字。 *你觉