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五年级上册第三单元导读课教学设计 一、学习目标： 1、引导学生阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习本组课文的基本要求。 2、初步流利朗读本组课文，了解本组课文的大致内容。 3、激发学生阅读兴趣。 二、导学设计 第一课时 导学环节 学生 活 动 教师活动 一、创设情境，导入单元学习 学生观看图片。 齐读主题并记在书上。 多媒体展示一组动物图片，引领学生感受动物的魅力，抛出问题：“如果让你来介绍这些动物，你该怎么介绍？”导入单元学习。板书单元主题：自然万象 二、浏览导语，明确重点 1、根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台） 2、默读单元导语和交流平台，划出学习重点。 小组讨论。 根据学生发言，板书： （1）抓住课文要点； （2）了解基本的说明方法，并试着加以运用。 出示最基本的说明方法的事例.帮助孩子们理解. 三、熟读课文，初步感受 1、学生浏览课本第三单元内容。 2、识记本组课文中的生字词。 3、学生初读师生交流。 4、学生读文。 5、请同桌间互读，并为他打出评价星。 6、梳理文章内容：课文介绍了哪些内容？你能根据课文简单说说吗？ 7、学生选择课文浏览，就好的片段进行介绍。 1、请大家快速浏览本单元课文，看看有哪些板块，介绍了几篇课文，分别是什么题目？ 2、带着单元导语的方法提示，请大家快速读4篇课文，在此基础上，小组合作圈出本单元生字，互相读准、读熟。 3、课文介绍了哪些内容？你能根据课文简单说说吗？ 4、你最喜欢那篇课文呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，选择一个好的片段介绍给大家。 四、总结 要想将事物讲述清楚，我们必须学会一些常见的说明方法。比如列数字、作比较、打比方、举例子等。 板书设计 自然万象 （1）抓住课文要点； （2）了解基本的说明方法，并试着加以运用。 精读课文教案 9 鲸 一、学习目标： 1、知识与技能目标： 认识3个生字会写1个生字，正确读写“ 2、习惯和方法目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 3、人文渗透目标： 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 二、内容解构： 1、字：鲸、猪、鄂、哺、滤、肺、矮、判、胎 2、词：目前、上颚、、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命 3、句： ①不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 ②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 ③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 ④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 三、导学思路： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。教学本文可按以下思路进行：（1）初读课文，了解课文内容。（2）细读课文，体会鲸的特点。（3）研读课文，领悟说明方法。 四、课前预习: 1、自学生字新词，理解词义，标注段落序号。 2、搜集关于鲸的图文资料。 五、导学设计 第一课时 导学环节 学生 活 动 教师活动 一、创设情境导入 1．学生观看多媒体。 2、齐读课题。 3、学生交流关于鲸的资料。 教师出示多媒体课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书课题：鲸） 课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。 二、初读课文，了解课文内容。 1、学生默读课文，思考问题，勾画标记。 2、同桌交流补充。 3、指生汇报，教师边听边出示简练的概括。 1：鲸特别大； 2：鲸是哺乳动物，不是鱼； 3：鲸的种类； 4—7自然段分别从进食、呼吸、睡觉、生长特点四个方面介绍了鲸的生活习性。 1、师：请大家自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？ 1．读文章的第1自然段，画出体现鲸大