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第六组 综合性学习 走进信息世界
单元教学内容： 《信息传递改变我们的生活》《利用信息，写简单的研究报告》
单元教材分析:
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。 “活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
单元教学要求：
1、了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
4、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
单元教学重点：
感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。
单元教学难点：
初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
单元课时安排：
12课时
教学准备：
1、准备综合性学习相关的课件
2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。
信息传递改变着我们的生活
二、阅读单元导语，进一步感受
信息技术的神奇
生自读单元导语，
要求读通顺，读准确。
2、小组讨论：
①本组教材对我们的总的要求是什么？
②什么是综合性学习？
3、班上交流。
三、阅读活动建议
1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
2、小组内讨论：
① 活动建议中提出可以开展哪些活动？
② 在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？
3、班上交流。
四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。
1、让学生自由组成小组。
2、让学生回顾并讨论活动计划的写法。
3、班上交流活动计划的写法，师
引导并说明其写法。（活动计划包
括：活动时间、活动内容、参加
人员、分工情况、展示活动成果
的方法等）
__________小组活动计划 组长： 组员：
时间： 地点：
活动内容：
活动过程：
分工：
记录员：
资料收集：
资料整理：
展示活动成果
4．师指导学生在小组内完成活动计划的制定。（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
五、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。 2、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
小结 板书
设计 作业
布置 搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料。 教学
后记
信息传递改变着我们的生活(第二课时)
课 题 《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》 教学目标 1、流利阅读课文，把握主要内容
2、了解古代和现代社会有哪些传递方式
3、比较古代和现代传递信息方式的不同 教学重点 了解古代和现代社会有哪些传递方式 教学难点 比较古代和现代传递信息方式的不同 教学准备 搜集古代人们传递信息的故事 教学方法 教学课时 第二课时 教学流程 教学环节 教师活动 学生活
动设计 修订栏 预习 导入 1、同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？
2、生各抒己见。
3、师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？ 教学
过程
二、初读材料，知晓大意
1、自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）
2、你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？
3、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？
远古：口耳相传或借助器物。
古代：靠驿差长途跋涉。
近代：依靠交通工具的邮政系统。 现代：电报、电话。
当代：计算机网络
三、再读材料，比较差异
1、再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？
2、师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有
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