第八讲语用逻辑-会话含义.pptVIP

考 试 题 型 请分别用真值表法、归谬赋值法和范式法证明以下公式为重言式。 构造自然推理，判定下列推理的有效性。 请结合语境，以言语行为理论为依据，分析说明下列标有横线的话语所实施的语旨行为属于哪一种语旨行为，并分析说明其是否恰当。 分别举两个实例，分析说明预设在话语表达和理解中的应用。 假定A和B都是遵守会话的合作原则和准则的，请分析说明B的会话含义是什么，并刻画你的推导过程。 §8.5.2 级差含义的推导 级差量度是由含量度判别的词项所构成的有序集。这些词项可以根据其信息量或语义强度大小得到线性有序排列，因而使语言级差表现为一般的有序集形式，即e1，e2，…，en。此有序集的元素e1，e2，…en称为级差谓词。 语言级差之所以是有序集，这是因为：如果我们在一个句子结构A中分别代入e1，e2,…，就能分别得到语句A（e1）、A（e2）、…，这里A（e1）蕴涵A（e2）、A（e2）蕴涵A（e3），如此等等，但不可逆转。 §8.5.2 级差含义的推导 常见的语言级差： all, most, many, some, few always, often, sometimes must, should, may excellent, good hot, warm cold, cool love, like …… §8.5.2 级差含义的推导 在会话中，根据语言级差有序集不能逆蕴涵的性质，利用量的准则所推导出的会话含义就是级差含义，即：如果说话人在级差量度中断定了一个较低的或较弱的一项（即有序集的右项），那么意味着较高的或较强的一项（即有序集的左项）得不到断定。 A：你经常去西湖边喝茶吗？ B：我有时去。 §8.5.2 级差含义的推导 其一般推导模式是： （i）说话人S说了p； （ii）有一个表达式q，具有比p更大的信息量（即q蕴涵p），它也许更适合于当时的会话目的； （iii）粗略地说，q和p同样简洁，因此S不说q而说p，显然不是为了更简洁（根据方式准则）； （iv）既然S知道q，而冒违反量的准则的风险，说明S肯定意味着让听话人H推出S知道非q（K?q）或至少他不知道q（?Kq）。 §8.5.2 级差含义的推导 根据级差含义的定义和此推导模式可以从级差谓词中推导出级差含义，其公式如下： 级差含义：假设级差形式e1，e2，e3，…，en，如果说话人断定A（e2），那么他的含义是?A（e1）；如果说话人断定A（e3），那么他的含义是?A（e2）??A（e1）；同理，如果他断定A（en），那么他的含义是?A（en-1）??A（en-2）?…??A（e1）。 §8.5.3 子句含义的推导 子句含义： 如果S断定某个复杂表达式p， （i）p包含一个命题q，并且 （ii）p既不蕴涵也不预设q，并且 （iii）有一个包含q的与p几乎同等简洁的可替代表达式r，而r蕴涵或者预设q，那么通过断定p而不是r，S隐涵着他不知道q是真的还是假的，即他隐涵着可能q并且可能非q（?q???q），也可以把它表示为一个含义集：{?q，??q}。 A：我听说老张下乡了。 §8.5.3 子句含义的推导 级差含义和子句含义的同时存在，就产生了含义的投射问题：复杂表达式的含义不等同于它所有组成部分的含义的简单总和。 S.有学生是青年，如果不是全部的话。 S‘.不是所有的学生是青年。 S＂.可能所有的学生是青年。 §8.5.3 子句含义的推导 要解释这种现象，可以建立一个子句含义优先于级差含义的投射机制，即 说话者说话语S时，总是有一个信念集C作支持，C包括 （i）说S时的所有背景知识；（ii）C的语义内容，它的蕴涵和预设；（iii）与（i）、（ii）相一致的子句含义，如果不一致，将被排除；（iv）与（i）、（ii）、（iii）相一致的级差含义，如果不一致，也将被排除。 因此，话语“有学生是青年，如果不是全部的话”，其级差含义因为与子句含义不一致，所以被排除。因此，此话语只有子句含义：“可能所有的学生是青年。” §8.6 会话含义与外显性提示 会话含义主要由话语的语义，结合合作原则推导出来，但在实际交际中，句法结构往往也能带来一定的言外之意。交际者在会话时，有时并不把话语说得那么含蓄，而是故意使用一些外显的语言性提示，以引导听话者得出他所着意的解释。这些提示，称为外显性语用标记。 在汉语中，起外显性语用标记作用的词语很多。它们有时是一个词，如“喔”、“啊”、“哟”、“哦”、“唉”、“不过”、“毕竟”、“终究”等；有时是短语，如“尽管如此”、“不管怎样”、“无论如何”等；有时甚至是个非主谓句或省略句，如“不对！”、“真的吗？”、“是这样的吗？