卓春岳+送PPT课件《人物卡通表情形象设计》详案.docx

（第一届教学新秀教案）授课人卓春岳学科《动漫角色造型设计基础》授课班级15动漫班授课地点电视台一楼录像室授课时间2016年11月30日第9节授课类型多媒体教学课题人物卡通表情形象设计课时1节课（40分钟）【教学目标】 1、知识目标：从卡通形象中掌握表情设计方法。 2、技能目标：培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。 3、审美目标：培养学生对“卡通”形象的健康审美观，并通过学习卡通形象的创作规律，提高对卡通艺术的鉴赏能力。【教学重点】抓住人物笑、哭、怒、惊的表情特征。【教学难点】对人物表情特征的提炼，以及局部的夸张和简化。【教学方法】依据本课的性质及学生特征，我主要采取“任务驱动法、讲授法、演示法、启发式情景教学、练习法、发现法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用演示教学、比较欣赏、游戏娱乐、启发归纳相结合的教学方法。在实例的引导并调动学生积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，课堂氛围创造一种轻松幽默的环境，使每个学生都参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生教学。【教学环境】教室配备多媒体一体机、数码展台，学生分成四组。【教学思路】【教学过程】教学过程师生交流活动设计意念教师活动学生活动课前准备PPT课件制作、网络视频、相片KT板、明星表情参考图片课前预习、准备素描练习纸、铅笔、大双头黑色油性笔、橡皮―――――――课前预习知识积累：1、面部表情（facial expression）是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。比如眼睛不但可以传情还可以交流思想，面部表情是一种十分重要的非语言交往手段。2、脸部表情的变化，是刻画角色的关键，通过面部表情的变化，可以使读者了解角色内心感受，丰富的表情富有极大的魅力，能使画面更加生动。学生熟悉本节课所上内容，提前对知识点预习学生对所学知识进行提前预知（2分钟）课堂引入引导语言：在进入新课之前先让我们认识有这样一位95后女生，在今年里约奥运会上并没有夺得金牌，但是她在接收采访时一连串惊奇的表情成为本次奥运会的最大亮点，她就被称为行走的表情包---傅园慧傅园慧采访视频引入。教师引导思考：从欣赏视频中感受表情的变化，思考傅园慧有哪些表情包？学生回答：惊讶、笑、开心、痛苦、腼腆等。提供网络表情包：感受傅园慧表情设计的特点引导语言：傅园慧收获了无数粉丝，网络上也开始为她设计了一系列幽默的卡通表情形象。学生思考：通过欣赏动漫人物表情图，并总结人物表情特点是：夸张 简化知识点：卡通表情带给我们欢笑和思考，通过角色面部表情的变化，可以使读者了解角色内心的感受，丰富的表情富有极大魅力，能使画面更加生动。学生通过感性认知，激发想象力和创造力。学生欣赏观察后回答问题，引起感性认知提供感知信息，创设情景，用欣赏激发学习兴趣（5分钟）新课讲授提出学习任务：如何快速设计人物表情形象分析和归纳每种状态的特点 （笑—哭—怒—惊）笑：嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯，调皮的笑可将眉毛上下错动一定距离，并且让两只眼睛有些变化。哭：眉毛、眼角往下倾，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。怒：眉毛上竖、嘴角下扣，眉头紧锁，或将眉毛高低交错，双目圆睁，瞳孔放大，嘴的中间可留白，嘴角向下撇或张开嘴巴呈大吼状。惊：张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起创作步骤：第一步：确定脸型（根据人物脸型特征，将头部简化为几何体形状，胖的人基本上为圆形。）b、第二步：简化五官（根据人物面部表情，夸张和简化局部五官的形状，大眼成圆，小眼成线。）c、第三步：完善作品（简化和概括发型和服饰，可配合身体动作，完善其他特征，适当缩小身体比例。）游戏娱乐：规则：请三位同学展示不同状态下的表情变化，并选出本班“表情帝”学生在思考、欣赏、启发、发现、活动中进行学习，实践中解决问题。（邀请个别同学作面部表情的表演）使学生认识创作表情的原理（16分钟）课堂练习提出实践任务：根据老师提供的人物表情图进行创作。学生分成四组，每组选择一种表情创作。教师课堂指导学生用练习本进行实践练习学生能把课堂学到的知识运用到实践中去，发挥学生的想象力，激发创造性思维（5分钟）作业点评学生展示人物表情作品每组选择一张优秀作品进行展示教师点评：作品是否抓住面部特征，简化夸张学生（自评）在评价中学习（5分钟）知识拓展动漫表情的案例欣赏欣赏中学习，开阔眼界拓展视野，提高学习兴趣（3分钟）课堂小结人物表情的的重点：提炼特征，局部简化和夸张强调绘画步骤：确定脸形、简化五官、完善作品学生熟记创作要求总结学生要点，加强创作思路（2分钟）课后作业照镜子，运用简化夸张的手法，提炼自己的五官特征，为自己设计一幅卡通表情形象。奖励优秀学生作业。课后学生对着镜子观察自己表情变化并创作学生善于运用课堂知识，完成课后作业（1分钟）课堂小娱推荐大家使用“小咖秀”AP