原码反码补码说课.ppt

[老师]通过PPT展示 [练习]写出以下二进制数对应的8位字长的真值、原码、反码、补码， X1=+101101 X2=+011011 X3=-101101 X4=-011011 X5=-0 [学生]上黑板写出正确结果 [老师]点评，通过PPT展示 [练习]写出以下十进制数对应的8位字长的真值、原码、反码、补码， X1=+100 X2=-100 [老师]点评 五、巩固练习 【设计意图】：通过练习以发现学生在理解方面存在的问题，找出教学中的薄弱环节，及时采取补救措施。对回答正确的学生及时表扬，使学生体会成功的喜悦，提高自信心；对于回答错误的学生要给予鼓励，同时做好纠错工作，加深学生对知识的正确理解。 Ⅲ、课堂小结（3分钟左右） 1、求法：⑴正数，符号位均为0，数值位均与真值完全相同； ⑵负数，符号位均为1， 原码保持“原样” 反码“各位取反” 补码“取反加一” 2、表示范围：原码、反码为+(2n-1-1)~-(2n-1-1)如n=8，则为+127~ -127。 补码为+(2n-1-1)~-2n-1如n=8，则为+127~ -128。 【设计意图】：简明扼要的课堂小结，可帮助学生梳理本堂课所学内容；并突出重点难点，使学生进一步掌握本节课的知识。 说课课题：原码、反码和补码 6 说 学 法 说板书设计 说教学反思 说 教 法 说 教 材 说教学过程 说课内容 教材简析 《计算机组成原理》是计算机专业的一门主干专业课程，既有理论、又有实践。我选用的教材是中等职业教育计算机及应用专业国家规划教材《计算机组成原理》第二版，主编武马群，由高等教育出版社出版。 一、说教材 本次说课内容为第二章第五节“原码、反码和补码”，这一节内容主要介绍了原码、反码和补码的知识，为后续章节打下基础。 知识目标 情感目标 能力目标 通过学习培养学生实事求是的学风、耐心细致的工作作风和严谨的工作态度。 通过讲练结合法、提问引导法、纠正错误法、分组讨论法、自主探究法，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神及科学探究能力。 让学生理解真值、机器数、原码、反码、补码的概念，了解原码、反码和补码的表示范围，能够熟练完成定点数的原码、反码和补码之间的计算方法。 目标要求 教学目标 教学重点难 点 重点 难点 原码、反码和补码的概念 原码、反码和补码的计算方法 原码、反码和补码的表示范围 原码、反码和补码的计算方法 本节内容，在运算方法、运算器、存储系统等后续内容讲解中，也都涉及原码、反码和补码等知识。我确定如下的重点、难点： 二、说教法 为了更好地突出重点，突破难点，使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。在教学过程中，我始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，基于此，我采用的教学方法如下： 1、自主探究法 2、讲练结合法 3．分组讨论法 多种方法并用 提高教学效果 学习方法 针对同学们的学情，倡导自主学习、探究学习、合作学习，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求同学们思考和回答问题时，要积极主动，以便及时发现和解决问题，并且要多想、多问,成为学习的主人。 学情分析 （1）我校计算机学生入学基础差，专业理论基础不佳，理解和接受新知识能力反应较慢。 （2）部分学生没有养成良好的学习方法、对学习计算机原理的重要性认识不够。 （3）有少数同学学习兴趣浓厚，喜欢多练、多思考，具备一定的自主探究能力。 三、说学法 巩固所学内容，为后续学习打基础 5.作业布置 通过测试及时发现问题，为解决问题做好基础 2.新课讲授 细讲，引导设问 对上节内容进行检查，以激发学习兴趣 1.复习导入 3、课堂小结 简单总结本节课所学要点 4.课堂测试 四、说教学过程 Ⅰ、复习导入（3分钟左右） [老师]上节课我们学习了数的定点与浮点表示，那什么是定点表示法？什么是浮点表示法？请王华同学回答下。 [学生]小数点在数中的位置是固定不变的数，小数点本身不表示出来，是隐含的，称为定点表示法；小数点在数中的位置是浮动的、不固定的数称为浮点表示法。 [老师]对回答情况进行点评，并展示二个数据：+1010101 - 0101011 [老师]这是两个定点整数，请张东说下：它们对应的十进制值为多少？ [学生]+1010101的十进制值为+85，-0101011的十进制值为-43。 [老师]那在机器中应该如何表示+、-号的呢？有哪些方