案例教学,让思品课“活”起来 .docVIP

　　案例教学,让思品课“活”起来 [案例教学,让思品课“活”起来]在进一步深化新课程改革的过程中，我发现自己所代的思想政治课教学还存在一些问题，传统教育观念已不能适应目前社会的变革便是其中一个例子，案例教学,让思品课“活”起来。现在的青少年学生，生活在商品经济迅速发展、高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，他们的心中既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措。然而，大多数教师仍然用传统的教学手段和落后的教学方式来传授和要求今天的青少年学生。一些学生讲：“老师上课讲的很有道理，但往往是课堂上听的是一套，社会上见的是另一套。遇到实际问题就感到想不通，行不通。”这种思想政治课与学生认识社会的二律背反现象，已成为影响思想政治课教学实效的根本原因之一。所以，思想政治课必须改进教学方法。教师要把学生当成是主体，要寻求学生的参与意识，要激发学生的学习兴趣，就要根据学科的特点，把理论和实际相结合，把传授知识、发展智能、培养学生创造力三者有机地结合起来。这就要求教师在传授知识的同时，列举社会上的热点问题、现实问题。从实际中得出理论，再用实例论证理论，最后再回到实践中去，用理论分析，解决问题，从而完成了由基础知识到引导行为、提高思想觉悟的过程。因此，教师在教学中一定要注重案例的教学。 　　案例教学主要是通过课堂这一教学主阵地实现的。我在教学中是这样做的： 　　第一、利用案例教学来导入和提出问题，从而激发学生学习兴趣，引起学生积极思维和探索。 　　如在初三《犯罪与刑罚》这课授课时是怎样导入的： 　　①幻灯片：在公园里老人牵着狗咬了小孩。 　　②多媒体显示图片：2004年2月13——15日震惊全国的大学生马加爵杀人案。 　　马加爵采用铁锤打击头部的同一犯罪手段，将同寝4名同学杀害。畏罪潜逃，后在三亚被捕。 　　问：马加爵的行为是违法行为吗？哪种违法行为？承担什么法律责任？从而引入《犯罪与刑罚》。 　　又如在《维护国家统一和全国各民族团结》这一课我是这样导入的： 　　①让学生列举在中国历史上值得中国人引以为荣的时期。②这些历史上的盛事时期有没有共同的地方？③教师小结引入：因此可以说，在中国历史上这些盛事的出现都得益于统一团结的政治局面。它是我们事业必胜的基本保证，是中国历史不可逆转的大趋势。今天我们就一起来了解公民在政治生活中的义务《维护国家统一和民族团结》。 　　第二、在案例教学中，除了要充分准备案例，还要求案例要新和典型，贴近学生的实际和生活，只有这样才能真正发挥最好的效果。 　　如在进行《公民的合法财产继承权》的遗嘱继承这一内容时引用了这样的案例：电视剧《马大帅》中的马大帅接受了他干妈的财产，他的这种获得财产的方式是遗嘱继承吗？和遗嘱继承有什么区别？通过这个案例，充分调动学生的思维，激发了学生学习的兴趣和探讨的积极性。 　　第三、进行充分的课堂讨论活动。这一环节是形成认识，集中集体智慧阶段，其中全班交流是课堂教学高潮，是形成教学结果的重要环节。 　　如在初三政治第七课《受教育既是公民的权利也是公民的义务》时，我设置了这样的问题案例来启发学生进行探索： 　　①、你知道希望工程吗？ 　　②、希望工程为什么会有如此巨大的魅力？ 　　③、春蕾计划：教展示案例，教案《案例教学,让思品课“活”起来》(..)。 　　④、在我国仍有一些贫困地区的孩子上不起学，条件艰苦，(图片，材料)六个画和一个教育法。 　　⑤、透过女孩一双明亮的大眼晴，你看到，想到了什么？ 　　由此唤起学生的爱心和极大的热情来学习这一课，大大提高了教学的效率，也让学生在问题中明确了教学目标，形成了学习的内在的动力。 　　又如我在讲授初三政治《公民在家庭生活中的权利》这一课时，利用了以下案例教学进行了教学活动： 　　1、设置了这样的讨论题： 　　①、为什么要实行“一夫一妻制”？ 　　②、为什么禁止近亲结婚，某些特殊残疾病患者也禁止结婚？ 　　③、在农村，有的父母给孩子订了娃娃亲，有的男女双方父母大摆酒席，宴请宾客，宣布两人结婚。这两种“婚姻”是否为法律承认？ 　　2、根据现实生活中单亲家庭较多的现象，设置了这样的小辩论：不能实行离婚自由VS必须实行离婚自由，男女同学分别代表不同的辩论方。通过辩论，学生既加深了对理论知识的理解，更重要的是理解了父母和学会了自我保护。 　　又如在讲初三政治《公民的合法财产所有权》这一课时，设置了这样的讨论题： 　　①、你知道名牌效应吗？如果你有足够的钱，面对两件质量相同的衣服时，你愿意买名牌的还是不知名的品牌呢？ 　　②、你知道刘翔的品牌、商标、价值吗？ 　　通过这些题的设置和讨论，使学生加深对财产含义的理解，知道了财富不仅是物质财富，还包括精神财富——无形财产。 　　第四，学会迁移应用