品生五年下册《拥有好心情》教案..doc

? 《拥有好心情》??教案? 人教版??小学五年级（下）? 一、教材分析：??《拥有好心情》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题，通过本课学习，旨在使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。在本课教学中，应该引领学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，探求解决烦恼的方法。 ?教材从学生的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题，具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。? ?二、学情分析：? 情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。 五年级的学生情绪情感有以下特点。 1．表情丰富但不善于控制自己。 2．情感的内容不断扩大与加深。 3．冲动性减少而稳定性增加。 所以学会正确的看待情绪，学会控制不良的情绪是非常重要的一课。本课以情感态度价值观为主线，培养学生正确看待生活中出现的各种挫折，学会正确的思考、解决问题的方法。 三、教学目的 1．情感、态度与价值观：保持乐观的生活态度。2．能力：分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法 四、教学重难点 重点：掌握解决烦恼的方法。 难点：运用解决烦恼的方法。 五、教具：ppt，歌曲《你在烦恼什么》?? 六、教学方法：讲授法???启发法???讨论法?? 七、教学过程：? （一）人人都有烦心事? 我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。????? 活动：坦言烦恼? 1.调查统计：（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。? 2.说说我的烦恼：看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。? ?3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（如果孩子不好意思上台来，老师可以做个表率，先说说自己的烦恼。例如：老师的的个子不高，咱们班上的有些学生已经跟老师差不多了呢）? （二）走出烦恼过渡：? 面对烦恼，不同的人有不同的态度。? 我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?? ??情境一：???一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。??? 1.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？??? 2.交流，评议(说说哪种方法比较好)。?? ?情境二：?放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。???1.思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?? 2.交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。????? （三）诊断烦恼走出烦恼? ??1.(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。? ??诊断书：??李萌想________________，所以她很生气。? 药方：??如果李萌这样想____________________，就不会生气了。? ?(2)评选最佳药方。? ???2.老师给大家总结了一些烦恼的小方法：? A．面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出“自我反思”。? B．有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。 （1）.爸爸妈妈吵架了，你有什么建议呢？ （2）.小明跟同学说好去踢球