爱心 良心 恒心 ——班主任工作总结 .docVIP

　　爱心 良心 恒心 ——班主任工作总结 [爱心良心恒心——班主任工作总结]　　爱心 良心 恒心 　　——班主任工作之我见 　　有人问，世界上有什么东西比黄金更值钱？我会回答说，爱心、良心、恒心，只要我的生命还是逗号，我的班主任生涯就没有句号！ 　　——解银仓 　　有人说，在当今社会中，做教师难，做班主任更难，做高中班主任更是难上加难，爱心 良心 恒心 ——班主任工作总结。 　　2000年8月从师专毕业的我踏上了教师的工作岗位。也许是出于学校领导的信任，上任伊始，我就被安排做班主任工作。对于我来说，觉得自己完全能够胜任班主任工作。然而，几年下来，感到心力交瘁。“急难险重必须到位，事物连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；花样检查仓促应对，各种评比让人崩溃。”班主任真不是“人”做的，班主任工作也俨然成为“忙、累、繁”的代名词。 　　然而，冷静下来想一想：班主任工作真的有那么可怕吗？在普遍寻找幸福感的今天，班主任工作真的就没有幸福可言吗？ 　　《新时期班主任工作》中谈到：“作为一名中小学教师，如果没有当过班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只是算‘半个教师’。他在育人事业中所做的贡献，就有了重要的欠缺，他所体尝到的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。”做教师没有当班主任或者做不好班主任工作，真的是一种遗憾，其教师生涯也是不完美的。著名特级教师于漪也说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会当老师的幸福。”随着做班主任工作时间的推移，慢慢地我发现只要持以正确的态度和积极的心态，我们每天的班主任工作是幸福的，更无所谓职业倦怠。 　　然而，作为一名班主任需要具备什么呢？我认为班主任工作需要的是爱心、良心和恒心。 　　一、 爱心 　　没有爱就没有教育。爱是教育的基础，是教师合格的底线，是班主任工作的灵魂。 　　有这样一个调查组，以“你爱自己的学生吗？”为题调查了一部分老师，结果表明：96%的老师表示爱自己的学生，但是调查组又以“你真切感受到老师们的爱了吗？”为题调查了他们的学生，遗憾的是只有5.6%的学生回答感受到了老师的爱。那么，其中90.4%的爱流失到哪里去了呢？ 　　对于做班主任的老师同样如此，都认为爱自己的学生。然而，怎样才能让学生感受到我们的爱呢？ 　　我认为班主任的爱首先是以尊重为前提。 　　马卡连柯说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时，也尽可能多地尊重一个人。”美国著名作家爱默生也说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”然而，现实中我们真正能做到尊重学生吗？ 　　有一句俗话，骂是爱”，我们常常不是说，“正因为爱他（她），我才这样做呀！”所以，我们往往披着爱的外衣，做着伤害学生心灵的事情，工作总结《爱心 良心 恒心 ——班主任工作总结》(..)。见诸报端的各种各样的体罚和语罚就是最好的说明。那怎么样才能做到对学生的尊重呢？我想根本的就是把学生当“人”来看待。教育就是把“人”当做“人”来培养即把“人”培养成“人”。只有把“人”当“人”来培育，把“人”培育成“人”，才是真正的教育。学生既然是“人”，我们就要尊重其人格，尊重其个性，尊重其差异。允许学生犯错，允许学生失败，人不正是在错误和失败中成长起来的吗？当一个孩子真正感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他（她）的自我教育开始的时候。而自我教育的目的就是通过受教育者的自我总结与完善，成为适应和促进社会发展的有用之人。 　　同时，我认为要尊重学生还必须了解学生。 　　前苏联著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就首先从一切方面了解人。”那么，试问一下，你了解学生吗？答案是否定的。 　　经常听到班主任说，学生还能有什么事情？学生的任务是学习。诚然，学生的主要任务是学习。但除了学习，学生还应该学会点什么？或者说学生还需要点什么？教育只有满足学生的需求才能真正达到教育的目的。我想学生除了学习以外主要还需要的是成长，可以这样说成长是必须的。每每看到学生一节课后趴倒一片，我就不寒而栗。也每每看到假期学生面对老师的作业恐惧的表情，我更是惶恐不安。我们学生需要的是什么？快乐和幸福！而我们现在让学生感到的是学习是一件痛苦的事情。这不能不说是教育的悲哀。教育首先是“人”的教育，而不仅仅是知识、文化的传授和技能的学习。我们今天的教育是为了让学生能够一生持续的学习，有尊严、高质量的生活，是为了让学生能够为自己所处的环境做出充分的贡献并且有能力把握自己的人生。 　　因此，我们要最大限度的尊重学生，了解学生，让学生为谋求一生的幸福而努力着，这才是教育的永恒！ 　　二、 良心 　　你有良心吗？没有人会回答：没有！“人之初，性本善”，善是我们做人的根本，良心是我们与生俱来的东西。