四川省巴蜀黄金大联考2017届高三12月份联考语文试题.doc.docx

2016年四川省2014级高三巴蜀黄金大联考语文考试时间：2016年12月6日上午9：00~13：00考生注意： 1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填在试卷后面的答题卡上。 3．本试卷主要考试内容，必修1~必修5，选修4（中外传记作品选读）。第Ⅰ卷 阅读题现代文阅读（35分）论述类文本阅读，（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1—3题。在古代文体学史上，唐宋众体咸备，各种文体都获得充分的发展空间，文学文体方面，诗、文、词三足鼎立，新兴的小说、戏曲也初现端倪；公牍和应用文方面，与新创文体竞相发展，迎来了历史上实用性文体发展的高峰。唐宋文体批评层累式地多角度探究，并与当时的文体书写产生互动，让文体写作与批评相得益彰。一言以蔽之，唐宋时期是古今文体骈与散、简与繁、文与质、雅与俗纠葛转关的枢纽。唐宋文体学何以呈现出如此特征和面貌？郑骞《宋代在中国文化史上的定位》说：“唐宋两朝，是中国过去文化的中坚部分。……上古以至中古，文化的各方面都到唐宋作结束。就像一个大湖，上游的水，都注入这个湖；下游的水，也都是由这个湖流出去的。”唐宋文化既恢宏又复杂，既超卓又平易，既多元又开放，属于成功的贯通、通变型文化，其通变特色影响到方方面面，自然包含文体。　　唐宋文化学术的集大成、综合性的特征，若用当时人的话，而且是最简洁的话来概括，则朱熹《答姜叔权》里的一句话甚为贴切：“举一而三反，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通。”拈出其中的“融会贯通”，不妨说是宋人概括唐宋文化的最佳注脚。文化的融通特征，对于唐宋文学、文体的发展、演进，产生了重要的作用和深刻的影响。唐宋文体在文化的大视野下，打上了浓厚的“共同体”烙印，表现为分化与综合、限制与超越、对流与融通的复杂多元格局。　　唐宋文体学的贯通性，突出地表现在文体间的交流和互动上。古代文体的结构规则并非刻板不变，实具有灵活组装拆卸的机制，其间的结构和功能关系可紧可松，内在亦具有延展性和弹性张力，在一定条件下，其规则会发生位移改变。文体与文体之所以能发生关系，在于它们具有某种同质的因素，例如结构、形式、语言等。假设我们对甲文体和乙文体都很熟悉，但是甲乙的相参相融，却依然带来了意想不到的“化学反应”，会产生令人兴奋的新奇效果。熟悉与陌生，陈旧与新颖，固有与超越，就在文体间的贯通、参融、相资中实现了奇妙的转化。　　一个值得关注的现象是，与贯通密切相关，唐宋开始大量使用“文备众体”一词。黄庭坚等宋人用“兼备众体”来赞美唐代大诗人杜甫，这是充分肯定老杜在诗体方面的集大成。更重要的是，宋人开始用类似词形容本朝文人。诸如欧阳修、王安石、苏轼、黄庭坚、朱熹等，都得到过类似“文备众体”的称赞。这种情况在宋以前是没有的。可见唐宋文人的“兼备众体”，成为极为突出的现象。何以文备众体者愈来愈多？这其实是贯通的文化作用于文体的重要表现。唐宋文人学识渊博，擅长多种文艺者不在少数。多面手、组合拳式的才能，让他们一通百通，有了贯通文艺的资本。高手可以游刃有余地出入各种文体，取长补短，互相交通。尤其当一种文体已发展极充分，内部的各种写作技巧、艺术手法差不多被穷尽时，或许只有“跨界”“贯通”，向其他文体寻求参酌，才有可能打破困局，实现新变。（摘编自谷曙光（解读古代文体的新维度））1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A．唐宋时期，诗、文、词三种文学样式各领风骚，小说、戏曲也开始兴起，共就和应用文得到了发展，文体写作与批评相得益彰。B．唐宋两朝是各种文体发展的高峰时期，文体批评也得了发展，也是古今文体的骈与散，简与繁，文与质，雅与俗之结合的关键时间。C．郑骞在《宋代在中国文化史上的定位》中把唐宋两朝比喻为一个大朝，把上古至中古文化比喻为流进大潮中上游的水。D．唐宋文化是成功的贯通、通变型文化，具有恢宏又复杂，超卓又平易，多元又开放等特点，它的通变特色影响文体的发展。下列理解和分析，不符合原文意思的项是 A．作者借宋朝朱熹《答姜叔权》一文里的一句话，用最简洁的话概括了唐宋文化的大成、综合性的特征——“融会贯通”。 B．唐宋文化与综合、限制与超越、对流与融通的复杂多元格局的特点，是受具有融通特征的唐宋文化的作用和影响而形成的。 C．古代文体的结构规则是灵活多变的，文体之间的交流和互动，是唐宋两朝文体学的贯通性特点的突出表现。 D．唐代只有大诗人杜甫称得上“文备众体”，而到宋朝，“文备众体”的文人就越来越多，这就是宋朝贯通的文化作用于文体的结果。根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A．在古代文学史上，唐宋时期是一个承前启后的时代，各种文体都具备且都得到了充分的发展，影响深远。 B．唐宋文化具有集大成、综合性的特征以及变通的