班级量化管理的实践与思考 .docVIP

　　班级量化管理的实践与思考 [班级量化管理的实践与思考]摘要 班级常规管理头绪多，往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力，实施由学生全员参与的量化班级常规管理制，能够有效地克服以往班级管理的弊端，取得了良好成效，班级量化管理的实践与思考。本文就班级量化管理的含义、实践、成果、理论思考进行阐述一己之见。 关键词 班级　 量化管理　 实 践　 思考 正文 　　班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高、教育教学目标的实现、以及学生思想、道德等各种素质的养成。班级作为一个群体，具有群体的一般特征：即遵守共同的行为规范、在感情上互相依赖、在思想上互相影响、而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员，都处在成长过程中，每位学生个性差异都很大。 　　我班人数多达71人，班级常规管理头绪多，事务杂，教室、宿舍、公共卫生区等几大块的卫生及学生的日常行为规范，往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力，有时甚至为此疲于奔命，一有疏忽就会出现漏洞。我在进行班级常规管理的过程中，不断改革管理体制，摸索新的管理模式，变“教师一人管”为“学生人人管”，逐步实施由学生全员参与的量化班级常规管理制，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好成效。 　　一、班级量化管理的含义 　　班级量化管理是指制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级的具体情况，在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面制定出统一的标准，对学生进行定性、定量考核，并作出现时评价，并与学生德育考核挂钩的一种班级管理制度。在这一班级量化管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规的管理外，还随学校中心工作的需要而适当的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性；考核组根据每月的工作目标、任务及完成情况进行对学生进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；考核指标的制度化和细化，改变过去人为性考核的不准确性，体现了班级管理考核的过程性；每周根据学生的表现绩效进行综合评价，及时和学生及家长联系，并拿出具体的数据来说明，有效的预防了学生的反复性与狡辩心理，体现了管理的综合性、系统性，工作总结《班级量化管理的实践与思考》(..)。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班级每位学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。 　　二、班级量化管理的实践 　　1、探索的两个阶段 　　我从2002年下半年开始实施班级量化管理。两年多来的探索和实践，大致可分为两个阶段。 　　第一阶段，2002年下半年至2003年上半年，主要实行班级动态管理与学生的量化考核。首先，制定学生考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值；其次，在学生中建立监督、检查、考核机制的专项负责人，主要由班干部担任，根据负责的项目实施的难易程度，配上一些干事。班干部和干事就作为班级管理的责任人，他们是动态考核实施者。每天对学生的出勤、纪律、值日、好人好事等情况进行考核，每周末统计一次、公布，并把考核结果反映班主任。班主任每天不定时的了解班级各项管理情况，及时反馈学生，并要求整改；每周根据考核统计结果进行总结、教育。 　　第二阶段，从2003年下半年开始到现在，实行班级量化管理，即在班主任、班干部动态管理的基础上，把量化管理的范围进一步扩大到与学生、班级有关的各个方面，开始对学生进行全方位管理，在学生中开展扎扎实实地“争做优秀学生”的活动。每天，考核组成员按统一标准，对班级各位学生在校内（如班级、寝室等）的各方面表现进行定性、定量检查考核，每周汇总一次，每月评出优秀学生、优秀寝室，在班级上进行公开表扬。这样，学生在学习生活上有章可循，有理可依，老师对学生的评价客观具体，学生们基本上能够做到在学校、班级的规章制度范围内处理自己的事情，班级管理井然有序。在一定程度上，班集体对学生个体的评价落实到了一些具体的规章制度上，学生从不适应到适应，到认真的执行，班级的整体评价体系就基本形成了，在这个体系中学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。 班级量化管理的实践与思考2　　第2篇 班级生日主题活动策划书 　　〖预览〗发布时间：2017-03-29　　一、活动主题：8.1411班生日快乐　　二、活动理念：xx年8月14日，是11班建班日。即XX年8.14精彩活动后，XX年8。14又拉开了帷幕。我们希望，在这个特殊的日子，11班的大家庭能再次相聚，一起庆祝我们的第二个生日，一起渡过美好的一天!~　　三、活动时间：xx年8月14日 10：00~不定　　四、活动集合地点：上海杜