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　　找准问题，对症下药(学困生转化工作总结） [找准问题，对症下药(学困生转化工作总结）]找准问题，对症下药 医生看病，通常都要先咨询病人的情况，然后对症下药，方能药到病除，找准问题，对症下药(学困生转化工作总结）。而我们育人的道理其实也是相通的。找准学生的问题所在，进行详细而准确的分析后，采用必要的方法，对学生一定更有帮助。在开学初，我锁定了具体人员之后，下一步是分析情况，发现基本上有这几种类型： 1、听不懂，学不会 这种学生上课小说小动的原因很简单：他没有别的事情可干，他为什么不把精力用在学生上呢？我想她一定也试过，发现自己确实听不懂，学不会，于是失去信心了。我们班级的徐**、沈**、罗**、陈**就是属于这种类型的。对于他们，批评不能解决问题。只是基础问题应该想办法帮他补一补。我的经验是，老师和家长应该更多地关注他们的学习，他们有地方做不起来的，要耐心地进行讲解，指导要比其他孩子细致，在学习上多多给予帮助，对成绩上比别的孩子放宽，只要耐心等待，这些孩子慢慢会好起来的。 2、早就会了 这类孩子很聪明，学习成绩往往很好、较好，或者平时成绩不高，但到大考的时候，成绩总是不错。我们班级的卢**、黄**、林**就属于这类孩子。 面对这种学生，我适当给这类学生开辟“特区”，对于他们课上不听老师讲课采取比较“宽容”的态度，稍微允许他们有些小动作，或者精神上的“溜号”，工作总结《找准问题，对症下药(学困生转化工作总结）》(..)。前提是：只要没有影响其他学生。但是，如果他们的练习出现问题，明显是上课没有认真听讲所致的，我就会告诉他们：上课没有认真听讲，成绩退步了。敲一敲警钟，他们会留意。 3、没有规则意识 这种学生的眼里根本就没有规矩。无论课内课外，无论学校家庭，都是率性而行，旁若无人。过去如此，现在依然。我班级的黄**、沈**有很明显的此类倾向。 对这种孩子，批评不容易见效，批评得多了，他会很烦躁，甚至很委屈。严格地说，这不能怪他，他会想，我从来就是这样生活的，怎么到了你们学校就不行了呢？我面对这种学生时，首先就是帮助他重新建立规则意识。 先从家长入手，帮家长选一两间事，制定出规则，坚决要求孩子遵守，如果做不到，要适当惩罚。家长一定要坚定、坚持，而且要有耐心。只有这样做，孩子才可能建立起规则意识。 与此同时，我也做同样的工作，即选择学生破坏性最大的一件事做突破口，具体细致地告诉他应该怎样做，特备要告诉告诉他做事的基本规则。 家庭、学校双管齐下，他们才能有进步。 不要幻想他们立刻改变，那是不可能的，小学生也许会稍快一点。 4、自控能力差 这一类孩子规则意识是有的，他们的问题是无法使自己在行动上服从规则，简单点说，就是明知故犯。林**、陈**、程**、刘**、余**、卢**、吕**、叶**这些男孩子就属于这个类型。 他们的问题是“知”与“行”相脱节。并不对孩子总是进行空洞的批评和千篇一律的惩罚，那是很难有效果的，因为批评和惩罚常常无助于提高学生的能力，而这种学生之所以严重小说小动，基本上是能力问题而不是认识问题。我对这种学生主要是训练。少说话，多干实事。根据情况，选择某一种或几种小说和小动，告诉他如何改正。要出主意，而且这主意必须能够操作，比较容易核查。一旦有效果，就要鼓励学生坚持，并扩大战果。 一个59人的班级，在一段时间里，教育这一类学生，不要幻想立竿见影、操之过急，只要逐渐进步就好，有反复也不奇怪，抱着这样的心态，工作起来心平气和。 一年5班辅导员：黄鸳鸯 找准问题，对症下药(学困生转化工作总结）2　　第2篇 问题会办制度 　　〖预览〗工作会办制度为了进一步明确项目工作目标，强化工作责任，提高工作成效，推动工作落实，特制定项目工作会办制度。一、会办主体项目领导班子成员、各部门负责人、工区主任和副主任。二、会办内容项目经理和党支部书记负责会办的主持，各工区负责人主要负责本工区的施工、质量、安全和文明施工工作，对会办所形成的决定要认真落实，同时要积极配合项目做好综合治理和外协工作。三、会办形式1、定期性会办。项目领导和分管副经理每日到各工区组织召开工作例会，认真听取施工情况情况汇报，对工作中存在的重点、难点问题及时进行会办，主动协调解决。如无具体问题，要坚持“”零会办”，对下一阶段工作可能出现的矛盾和问题进行分析梳理，有针对性地研究落实相关措施，并超前考虑各项工作，提出建设性的意见与建议，不断增强工作的主动性。2、专题性会办。各工区在施工进度、质量、安全、文明施工和对外协调等工作中出现的矛盾和问题，项目领导班组和各部门、各工区主要负责人要按照职责分工，组织专题会办，采取有效措施，迅速落实到位。3、应急性会办。对上级、业主和项目领导交办、批办的具体事项，以及各种突发性、应急性事件，项目领导班子和各部门、各工区负责人要快速反应