培养六三班学生数学实践能力的措施研究报告2.doc

《培养六三班学生数学实践能力的措施》的研究报告 课题的提出《数学课程标准》明确提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式要使学生经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力。可见新的课程标准十分重视培养学生的实践能力、研究　通过本课题的研究，探索一适合培养学生实践能力的有效途径和方法。　　通过本课题的研究探索有效培养学生实践能力的课堂教学模式通过本课题的研究初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题形成初步的探索和解决问题的能力课堂是培养学生实践能力的重要场所，课堂教学既要发挥传授书本知识的功能，更要发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的功能，所以我们开始就力求把实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。教学的重点放到鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题课堂教学中：保证有充分的时间让学生在课堂教学过程中活动体验、交流探索创造采取灵活多变的教学方法和手段，有效地调动学生的、、多种官协同参与教学过程，让学生乐意并善于主动思考问题，主动提出问题，主动解决问题，把教学过程变成学生带着问题学习，不断探索解决问题的过程 　4、学生初步学会了数学地思考问题 让学生在思考中学数学，在活动中学数学、在现实生活中学数学。长期这样训练，学生就会感受到数学与现实生活的密切联系，他们就会用数学的眼光、方法去观察事物，分析问题，就能把生产、生活中的某些问题转化为数学问题，并用数学方法来处理和解决。 【案例回放】在学完“百分数”之后，我们课题组出了这样一道题很有意思的题，组织学生进行讨论： 小亮的爸爸想买一台手机，下面是他从商场了解到的情况： 型号 单价（元） 售出（台） 返修（台） A 1038 250 5 B 2399 1000 19 C 1588 480 8 请你给小亮的爸爸出出主意，购买哪种手机比较好，说说你的理由。 同学们在经过一番计算、思考与分析之后，得出了三种不同的见解，争论异常激烈，相持不下，急切地等待我的评价。教师笑而不答，让持三种意见的同学分别派代表说出自己的理由。甲方：应该选择第C型，理由是它的返修率最低；乙方：应该选择A型，理由是它的价格最便宜，返修率也不是很高；丙方：应该选择B型，虽然它的价格高，返修率也不低，但从它购买的人数最多来看，它肯定有非常吸引人的地方，例如性能多，或者款式新等等，要不怎么会有那么多人买它呢？ 你看，孩子们说得多好啊，这不正是我们期待的境界吗？当教师宣布三种结果全对时，孩子们乐开了花。 十、课题研究的思考。 1.由于条件限制，本课题在研究过程中还有一些值得完善的地方，对于这些问题还需要进一步探索。 　　2、培养学生实践能力的教学模式有待进一步优化，针对不同类型的数学课，充分挖掘生活中有效的教育资源，给学生提供更多的应用数学知识解决的实际问题，进一步提高学生数学实践的能力。 　　 1