探究题考查教案 .docVIP

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探究题考查教案 .doc

  探究题考查教案 [探究题考查教案]探究题考查教案教学目标:熟悉探究题型并掌握解答探究题的方法,探究题考查教案。教学重点:掌握解题的思路与方法。考纲要求:#9312;从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。#9313;对作者的创作背景和创作意图的探讨要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。#9314;对作品的个性化阅读和有创意的解读要立足自我,感悟和体验文本,独立思考,发表看法。探究题型总结:第一:理解性探究:这类试题一般是就文本的关键处设题,要求结合文本对问题说出自己的理解,作出一定的解释。第二:分析性探究:这类探究题是围绕问题,对作品从不同的角度进行阅读和挖掘,以求得作品的丰富意蕴。第三:鉴赏性探究:这类探究题往往就作品的人物形象塑造、主要表达特色或相关的需要思考的问题进行深入探讨,发表自己的见解。第四:评价性探究:这一类试题往往是就作品的核心内容或某种观点态度进行探究,作出评价、阐发。可以是对作品表现出来的价值判断作出评价,可以是对审美取向作出评价,也可以是积极意义和历史局限的评价等。第五:申发性探究:这类探究题的特点是对原文的某些观点作出引申发挥,提出自己的见解,写出自己得到的启示。这类探究,既要注意文本的观点,又要参照已有的经过实践检验的观点和生活的逻辑。友善提醒:研读文本是基础。不论是从什么角度出的试题,都是基于对文本的理解,不能脱离文本作探究,紧扣主题是关键。在扣文本的同时,可联系实际作合理的拓展。此类题型解题明确四个问题1:“问的是什么”,“文本中为什么”,“文本和社会是这样么”,“你怎么看及对自己有什么影响”理解性探究经典题目展示:2007年江苏卷第17题:文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味”。请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。(雷抒雁《麦天》):新麦入囤,满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人,长剌剌躺在炕上,望着麦囤,嘴里哼着秦腔。想啥?啥都不想,忙活了一年,身子脑子都该歇歇了。偶一抬头,望见窗外,黑云朦朦,淅淅沥沥落下雨点来,睡意便水一般弥漫上来。妻子会在炕头做些针线活,猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫:“去,割二斤肉来,妈妈这两天该来追节了。”“追节”,什么节?“看忙罢”。回应忙前女看娘,这回该娘看女了。麦天,一年一度,忙碌着,喜悦着,把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味。:此题应该抓住对“鲜亮”与“滋味”两个词语的理解。这两个词语出现在文末,而文末又大多是全文主旨的揭示。故首先把握主题。此外联系这两个词语修饰描述的对象是“农家的日子”的“忙碌”和“喜悦”,分析描写角度得出是从味觉和感触方面入手。按照考纲要求:从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。寻找这两个词的语境含蓄意。麦天的忙碌主要指麦收前后的辛劳,喜悦指麦收后的感受。紧张过后则是闲散,“追节”则是亲情的弥漫。所以参考答案拟定为:火热的劳动生活,丰收的喜悦,紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实,亲情的淳厚、和谐。此类题型解题思路抓文本内容+重要语句含义+手法+言外之意(联系主题、能反映什么样的民族心理和人文精神)一:2007年广东卷第18题最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的?(迟子健《泥泞》):我热爱这种浑然天成的泥泞,教案《探究题考查教案》(..)。泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族……俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息,不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者,它给忍辱负重者以光明和力量,给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼它会使人的脊梁永远不弯,使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失,懂得祖国之于人的真正含义:当我们爱脚下的泥泞时,说明我们已经拥抱了这种精神。我们不会回头重温历史,我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上,但是,当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了,当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时,当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时,我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢?为此我们真应该感谢雪,它诞生了寂静、单纯、一览无余的美,它诞生了肮脏,使人警醒给人力量的泥泞。因此,它是举世无双的。:因为泥泞是浑然天成的,不是人为制造的;而且泥泞象征苦难和屈辱,没有必要在未来的人生道路上设置逆境和挫折,但是泥泞可以使人警醒,给人力量,以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,会渴望在泥泞中跋涉一回。二:(彭程《尺度》)对于绝大多数的人物、行为、时间,在绝大多数的情形下,有两个字是躲避不开的:尺度。

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