教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁-! .docVIP

　　教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁?! [教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁?!]贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了，教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁?!。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。 　　第一首写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰（cuī催，疏落之意）”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。 　　三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。 　　以上是《回乡偶书》一诗的赏析，今天我在教学这一课时采取了“猜”“想”“读”“议”“品”的方式，让孩子们猜想、诵读、议论、品味中自己来感悟作者的情感和心境，收到了良好的效果，本来这样的教法应该更适合高年级的学生，但实在是忍俊不住这种教学方法的魅力，就把二年级的古诗教学也拿来一用探个究竟，没想到效果奇好，最大的感受是，孩子真是不可小觑！ 　　看到以上的赏析，我的困惑也随之而来，也可以说是这节课里让我反思的一个地方，孩子们就“儿童”一词，持不同观点，他们认为是故乡的小孩子、是亲朋好友的孩子、是自己的孙子孙女，或者是邻居的孩子等等的说法，归结一个就是指小孩子；另一个孩子这样解释到：是他少年时的伙伴，不是真的指儿童，所以他老了以后再回故乡，碰见儿时的伙伴由于离开的时间太久了，都不认识了，笑着问他你从何处来？怎么样来评判这个说法的对错呢？细品为了迎合赏析中诗人反主为客，理想太久那种悲凉的心境，这种解释不是更具有渲染性吗？我惊叹孩子的思维方式，我没有指正他说法的对错，而是给孩子一种这样思考问题的肯定！说心里话，我十分佩服，也很欣赏！但是看到专家的赏析，我不知道这样做是不是可行，教学反思《教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁?!》(..)。困惑啦！希望看到贴子的朋友们多提意见！ 教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁?!2　　第2篇 学校教学质量目标责任书 　　〖预览〗校教育教学管理工作，提高教育教学质量，根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求，结合学校教育教学管理的需要，学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针，认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作安排，一切从学校出发，一切从学生出发，具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作，具有大局观念;4、一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，对学生具有服务意识，让每一个学生都得到发展;5、团结合作，团结全体教师共同为学校教育教学质量和学校声誉提高服务;6、认真学习理论文化知识，不断提高自己的思想素质和业务素质，努力为本地区的精神文明建设服务;7、履行党和政府及学校关于教育教学工作管理的各项规章制度，做到依法办事，为维护学校内部团结作出自己的贡献。8、求同存异，积极为学校的建设发展献计献策，对学校工作认真负责，不做有损学校声誉的事。9、积极参加学校组织的各种政治学习活动和教育教学研究活动。二、教育教学教研目标1、做好教育教学的计划总结工作，并根据计划保质保量认真完成教育教学工作，各项工作力求有过程、有成效;2、按时按要求完成各种计划、总结、心得体会及各部门安排的资料、表册的上交整理工作;3、按时按要求……教学反思——二年级孩子眼中的“儿童相见不相识”儿童是谁?!3　　第3篇 小学数学有效教学心得 　　〖预览〗发布时间：2017-04-01数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以老教材的思路要求