六年级上册数学第六单元备课剖析.doc

六年级上册数学备课 教师： 任教班别： 第五单元 单 元 目 标: 理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 能够进行小数、分数和百分数的互化。 理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。 单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 单元难点：比较复杂的百分数应用题。 个性化修改 第一课时 教学目标 结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 个性化修改 教学重点 理解和掌握百分数的意义。 教学难点 正确理解百分数和分数的区别。 教学课时 1 教学准备 课件、分层练习题 教学过程 ** 注明主要环节设计目的或理念 注明 哪些是 巩 固练习 一、自主训练（课前三分钟）。 1、把分数化成小数，把小数化成分数。 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 0.5＝ 0.375＝ 0.8＝ 0.75＝ 0.875＝ 2、填空 （1）5是8的（ — ），120米的是（ ），（ ）是50的。 （2）小明的身高相当于小刚的，小刚身高与小明身高的比是（ ）：（ ）。 （3）40的相当于60的( )。 3、解方程： X－x=36 x÷=÷ 二、新知导学： （一）复习引入。 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍数关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍数的关系。） （二）教学新课： 1、教师举几个百分数的例子：这次期中考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。 （表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 （三）巩固练习：完成P78“做一做”第一、二题。 三、互助巩固（分层练习）。（A组1-10，B组1-13，C组全部完成） 个性化修改 作业超市 练习册45页。 板书设计 第二课时 教学目标 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，并会正确地进行互化。 结合学习活动，培养学生探究知识的能力，品尝成功的学习乐趣。 个性化修改 教学重点 理解、掌握百分数和小数互化方法。 教学难点 正确、熟练地进行百分数和小数的互化。 教学课时 1 教学准备 课件、分层练习题 教学流程 ** 注明主要环节设计目的或理念、注明 哪些是 巩 固练习** 课前三分钟 计算： ×= ×= ×= ×＝ ０×＝ ×＝ －＝ ××＝ 27×（＋）＝ 能简算的要简便计算： ＋× （18＋）× ×÷× 解方程： X－x=36 （1+）x= x＋＝1 二、新知导学： 1．教学例1。 （1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 （2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写