六年级语文(二)单元教案剖析.doc

第 二单元教学设计（17课时） 总计 18-34 课时，教学反思 3-4 篇，电教第18-34 课时 单元教材分析： 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。?1. 自学本单元中的生字和新词，并能正确读写。 . 通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3. 有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。? 通过学习课文感受中华儿女报效祖国、为国争光的情怀，激发学生的热爱祖国的思想感情。 . 为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。感受中华儿女的爱国情怀。激发学生的爱国热情。 2. 在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3. 演讲稿的写法指导。 《 7* 彩色的翅膀 《8、中华少年》（课时） 《语文园地二》（4课时） 复习（3课时） 《 5.詹天佑》（ 3 课时） 总计第18—20课时，电教第18—20课时 教学目标： 1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句。 注意当时当地的情况，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。整体感知，课文—4自然段。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。一板书：詹天佑）谁能用一句话来介绍詹天佑。　一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（板书1905）　　　2005年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕：　10月15日，北京文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；……　看到这儿，你有什么想法？　看了这些材料，老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文当中寻找答案吧。自读课文，读准生字词语，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，）　检查学生初读课文的情况读准字音挠要挟轰动藐视嘲笑勉励要挟杰出周密赞叹不已识记重点生字的字形庸凿藐想一想几件事情。勘测线路开凿隧道设计路线　２－自然段 1、默读课文的２－３两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？　“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”　这句为什么让我们不平静呢？外国人正在嘲笑我们　你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？嘲笑我们中国人的落后。嘲笑我们清朝政府的腐败。嘲笑我们中国人才的贫乏。　是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，我们一起来读读这句话。生齐读　哪一句话，让你心不平静了？　“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”　“这样一要挟”是怎样地“要挟”？ 他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。　“不再过问”就是什么？他们仅仅在阻挠、在要挟吗？他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。　阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。　齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”　让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。　“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”　说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上