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六年级语文下册第五单元教案剖析
《20故宫》教学设计
主备人:韦晓琳
知识与技能:
(1)学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
(2)读懂课文,了解课文中所介绍的建筑的布局及其功能。
(3)理解作者的介绍顺序,体会关键句子在文中所起的作用
(4)正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:
(1)了解课文中所介绍的建筑的布局,弄清作者的介绍顺序。
(2)了解各个建筑的特点。
情感、态度与价值观:感受故宫辉煌与壮观。激发学生的民族自豪感。?
教学重点:把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。?
教学难点:把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”。
2、理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学过程:
导入新课
同学们,在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。通过课件感受到故宫的美,带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。
二、检查预习.
1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。边说边请学生将宫殿名称板书。(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫??)
2、根据板书指名读相关的自然段。
3、学习生字词。
4、理解词语。
矗立:矗,直立,高耸。高而直地耸立。
湛蓝:深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
永恒:永远不变。矫健:强壮有力。
烟雾缭绕:缭绕,回环旋转。
玲珑奇巧:形容小而灵巧、精致、奇特。
雄伟壮丽:有气魄,十分壮观而美丽。
奇珍异宝:奇异难得的珍宝。
三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。
1、快速浏览课文,发现文章的结构特点。
2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3、交流。?
第一部分(第1自然段)简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分(第10自然段)极为简略地介绍了故宫的文物。第四部分(第11自然段)总结全文,对故宫的历史价值
做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1、默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?(故宫的位置、名称、历史。)
2、读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。
3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。
4、小结这两部分在课文中的作用。(总起、总结)
五、小结。
六、课堂检测:
1、加粗字的读音完全正确的一项是(????)?
A.鳌头(áo)雍正(yōng)迥然(huí)琉璃瓦(liú)
B.湛蓝(zhàn)额枋(fāng)矗立(zhù)中轴线(zhóu)C.蟠龙(pán)鎏金(liú)后妃(fēi)紫禁城(jīn)
D.檀香(tán)击磬(qìng)藻井(zǎo)金銮殿(luán
2、从下列语句中,选出只有两个错别字的一句是( )
A.大殿廓下,鸣钟击磬,乐声悠扬。
B.重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相联,而景然有序。
C.亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。
D.走进午门,是一个宽广的廷院,弯弯的金水河象一条玉带横贯东西,河上是五坐精美的汉白玉石桥。
七、布置作业:
1、认真书写生字词。
2、继续读课文。
板书设计:
20、故宫
总起一??位置??名称??历史??总体概况?
分述二??建筑宏大?大殿风貌?前三殿(详写)??
后三殿(略写)??
分述三??珍贵文物????
总结四??永恒的文化殿堂
第二课时
教学目标:
1.学习本文以空间为序说明事物的顺序,体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
教学过程:
一、检查复习
1.默写词语。
2.故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明?
3.指出下列各句所用的说明方法:
??⑴紫禁城的城墙十多米高,有四座城门。(列数字)??
??⑵走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。(打比方)
⑶乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”,布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。(作比较)
二、合作探究?
??1.故宫呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿70多座,房屋9000多间,绝不可能都一一作详细介绍,必须详写重点部分,略写一般才行。那么,课文重点介绍了哪个宫殿?(太和殿)
2.作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学
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