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　　教学开放周教案 [教学开放周教案]8小鸟和牵牛花课文介绍：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀，教学开放周教案。设计理念：　　以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理，努力实现工具性和人文性的统一。教学目标：　　1.认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。　　2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。　　3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。教学重、难点： 体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、揭题：直接出示课题:小鸟和牵牛花同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事,题目叫《小鸟和牵牛花》二、初读课文,识字通文1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!请小朋友赶快把书翻开,自己去读读!注意听清老师的要求:遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。2、出示词语:鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花缠在陪你终于 发愁 嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着 蒙蒙亮3、看,小鸟要来考考大家了，教案《教学开放周教案》(..)。自己先读读!4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿蔓儿”:出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。)5、谁想读给大家听听?这样,一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”)。6、接下来小鸟还加大难度:去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车!三、再读课文,整体感知,了解植物。1、生字宝宝我们都认识了,那课文到底讲了一件什么事呢?请同学们分自然段读一读课文,然后再想一想上面的填空!出示: 小鸟( )了,它请( )和( )来陪它,可是它们都无能为力。最后,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。2、生个别说,齐说。3、小朋友仔细看看,小鸟有哪些植物伙伴呢?生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆树。四、研读课文1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!2、研读第二小节 朗读指导（1)师:可是有一天,小鸟生病了,它病得很严重吗?你从哪里看出来?#9312;出示第一句:有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。 那就请你来读读这句话!个读还有一句也是说小鸟病得很严重,你能找到吗?#9313;随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?个读——(师:是呀,小鸟病得一点儿力气也没有,我们来把他病重的样子读一读吧)齐读（2)师:此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!他想:——生接随机出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!（把它心中强烈的愿望读出来。）个别读——齐读师:那我们一起来读读整段话,读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读3、朗读对话指导3、4小节（1)小草都想到了谁呢？请你们自己先读读课文的第3、4自然段,找出答案。（2)小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗?（3）凤仙花答应了小鸟的请求吗？为什么呀?（因为，所以）(你真会读书,用课文里的知识来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧!（4）“真对不起”, 多有礼貌啊!让我们读出凤仙花的无奈吧!（5）哦,听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊!所以,凤仙花红着脸,说——（6）老师现在就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗?(师直接说,叫全班学生接)（7）凤仙花想帮却帮不上忙,她的心里可难过了!但是,善良的小鸟并没有责怪她,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢?请同桌一起合作,一个当小鸟,一个当小草。注意它们说话的语气。1)、同桌分角色合作练习读对话。2)同桌朗读反馈(你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。)4、学习5——8自然段（1)没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗？你想什么办法去陪它，帮它呀？（你真是一个有爱心，助人为乐的人。）（2)到底是谁陪的小鸟呢？自由读5——8自然段。（3)演示“缠”。（4)牵牛花为什么能陪小鸟呢？用书中的语句读一读。（你能用因为，所以说一说吗？）（5)出示牵牛花爬的过程，老师讲解。（6)小鸟说，你爬的又苦又累，别爬了。牵牛花会怎么说？（7)就这样牵牛花坚持着爬呀爬呀，终于——牵牛花高不高兴？指名读第6自然段。老师希望你读的高兴一些。谁再读一遍？老师感受到了快乐，也想读一遍，行吗？谁想像老师这样