六年级数学上册第二单元位置方向(二)导学案4课时剖析.doc

巫山县两坪小学行知课堂六年级数学导学案 ( 行知日录：：读书能使人心明眼亮。) 班级：六年级 姓名：李修武 日期：2014年9 月 日 课题： 位置与方向（二 ） 编号：016 编制：李修武 审定：周自波 学习目标：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 学习重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 一预习反馈 １．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 二、 目标呈现 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。[板书课题：位置与方向（二）] 三、自主学习 投影出示例题１。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 讨论：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。） 四、合作探究 1、学生交流，小结确定位置的方法。 合作探究：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 五、展示点拨 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 ３．组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算，组织交流。 　　600÷20＝30（小时） 六、目标检测 １．教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 ⑴让学生独立进行测量、计算、填空。 ⑵组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 七、拓展延伸 1.出示教材第23页“练习五”第1题。 　　这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。 2.出示教材第23页“练习五”第2题。 　　这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。 位置与方向（一） 确定观测点 确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离 行知笔记： 巫山县两坪小学行知课堂六年级数学导学案 ( 行知日录：好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人) 班级：六年级 姓名：李修武 日期：2014年9 月 日 课题： 位置与方向㈡ 编号：017 编制：李修武 审定：周自波 学习目标：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 学习重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。 教学准备：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等 一预习反馈 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 　　分别让学生说一说。 　　（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。） 二、 目标呈现 今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 　　[板书课题：位置与方向（二）] 三、自主学习 １．学生自学例题２右边的文本。 讨论：台风在A城市后，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 四、合作探究 尝试画图。 ⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ⑵小组交流作图的方法。 ⑶尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 ３．组织全班交流。 五、展示点拨 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、