教学设计要着眼于课堂立意 .docVIP

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  教学设计要着眼于课堂立意 [教学设计要着眼于课堂立意]教学设计要着眼于课堂立意 03教学技能2010-12-05 07:41:43阅读9评论1字号:大中小订阅 本文引用自滴水穿石《引用教学设计要着眼于课堂立意》 多年前,一中学数学老师问我,什么是教学高潮,上数学课还要设计高潮?忘了怎么回答的,记住了他的问题,教学设计要着眼于课堂立意。 工作中经常听课,极少听到有教学高潮的精彩片段。偶尔遇上一节,久久难忘其场景,那作课的老师,很愿意做他一生的朋友。 优秀教师上课,着眼于课堂立意。这是一种较高的境界。 组织并掀起课堂教学的高潮,是一种精湛的教学艺术。 所谓教学高潮,是指在教师精心的设计铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下,课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的教学场面。 特级教师程翔上《将进酒》时,耐心指点学生吟诵全诗达十遍以上,自己只是一个配角,全力配合学生,点燃他们的激情,在他的课上,没有专门知识教学,一字一音一句全部都融化于师生互动的过程中,听起来极具挑战和享受,课堂生成的东西很多,不断将教学推向高潮,教案《教学设计要着眼于课堂立意》(..)。 教学高潮之所以极具魅力,是因为: 教学高潮具有情感性。在教师的演讲之中,在学生的争论之中,在沸沸扬扬的竞读之中,在全力以赴的创造性复述之中,高密度的教学内容,生动的表达方式,群情激动的教学氛围,无一不叩击着学生的心弦,使他们振奋,使他们昂扬,使他们受到非同一般的熏陶感染。 教学高潮具有凝聚力。教师的精妙启发,教师的着意点染,可以使学生的思维处于亢奋状态,可以使学生的注意力高度集中。学生们跃跃欲试,思考学习内容,争先恐后,表现自己智慧的火花,他们在教学高潮中有着专注的投入。 教学高潮具有愉悦感。激情的辩驳,成功的答问,欢快的场面,热烈的交流,尽情的品味,紧张而又友好的竞赛,这些课堂教学中闪烁着暖色调的内容撩拨着学生的心绪,他们时而惊叹别人见解的高明,时而享受自己成功的喜悦,在快乐的气氛中进行着高效率的学习。 课堂教学中有了高潮,就有了意境,有了激情,有了力度,有了波澜。 高潮迭起的课堂教学中,是教师展现个性魅力的场所,更是学生个性发展的契机。 教学设计要着眼于课堂立意2  第2篇 学校教学质量目标责任书   〖预览〗校教育教学管理工作,提高教育教学质量,根据素质教育的原则和教育局提高教育教学质量的要求,结合学校教育教学管理的需要,学校同全体教师签订本教育教学质量目标责任书。期末针对目标进行奖惩。一、教师政治思想目标1、坚持四项基本原则和党的教育方针,认真履行作为教师的职责;2、服从学校工作安排,一切从学校出发,一切从学生出发,具有集体主义精神;3、从讲政治的高度来对待学校教育教学工作,具有大局观念;4、一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,对学生具有服务意识,让每一个学生都得到发展;5、团结合作,团结全体教师共同为学校教育教学质量和学校声誉提高服务;6、认真学习理论文化知识,不断提高自己的思想素质和业务素质,努力为本地区的精神文明建设服务;7、履行党和政府及学校关于教育教学工作管理的各项规章制度,做到依法办事,为维护学校内部团结作出自己的贡献。8、求同存异,积极为学校的建设发展献计献策,对学校工作认真负责,不做有损学校声誉的事。9、积极参加学校组织的各种政治学习活动和教育教学研究活动。二、教育教学教研目标1、做好教育教学的计划总结工作,并根据计划保质保量认真完成教育教学工作,各项工作力求有过程、有成效;2、按时按要求完成各种计划、总结、心得体会及各部门安排的资料、表册的上交整理工作;3、按时按要求……教学设计要着眼于课堂立意3  第3篇 小学数学有效教学心得   〖预览〗发布时间:2017-04-01数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透。因而,我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革的深入,课堂教学可谓是如鱼得水,但不可否认,一些教师的教学中,仍然是以老教材的思路要求学生,教育学生,学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此,教师要从“以学论教”的理念出发,精心设计数学活动,让学生“在参与中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。1.给学生提供动手实践的机会,变“认真听数学”为“动手操作数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作

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