如何有效布置和批改作业.ppt

丰富的调查式开放作业 让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强数学的数感。如数学活动课“节约能源”教学后，可让学生调查家里或学校每月用水用电的情况，根据调查的结果，写一份合理用水用电的建议书。作业布置的开放性，能让学生展开想象和创新的翅膀，把数学知识的应用价值揭示出来，既激发学生学习数学的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力，知识运用也更灵活，更有创意，同时发展了学生的数学思维和创造才能。 布置有效作业的评价方法 1、教师点拨指导 2、正确运用延缓评价 3、当堂巡视，口头评价 4、同桌、小组互评，交流碰撞 5、让家长参与评价 如何有效进行作业的布置？ 1.布置给学生的作业题，教师一定要先做过。 2.根据能力要求，主张分层递进。 3. 把握控制好作业的难度。 　 1、教师花费在评改作业上的时间过多。 2、学生完全处于被动地位。 3、师生双方获得的信息失真度很大。 “全批全改”存在的问题 学生以往独立完成作业情况统计 人 数 部分抄袭 完全抄袭 作业通过率 306班 38 10 5 60.5% 307班 39 6 1 82% 夜深人静处，挑灯夜战时。 书山题海相赴继，语文做完有数学， 摇首空叹息。 频频屈指数， 早早盼假期。假期岂可便休息， 回头相看有习题，敢去玩游戏？ 老话题 新思路 --浅谈如何有效布置和批改作业 2016.3.21修订 学生作业 现状分析 教师布置作业的片面性与限制性 为应付考试,搞“题海”战术 。 部分学生为应付作业,抄袭现象严重。 教师布置作业是面向全体学生,从中等水平出发,不同学生布置同一难度的作业。但由于学生学习基础、学习习惯、意志品质等均不相同,若题目难度整齐划一,势必会出现以下情况:学习好的学生嫌作业难度不够,学习潜力得不到充分发挥。 教师布置作业的片面性与限制性 教师为提高“教学质量”——考试中取得好成绩,平时作业“强化训练”,大量做题,使学生“熟”能生“巧”,这种情况导致学生思维“磨盘”式旋转,仅仅把学生培养成一名熟练的“记数工”,学生的创新思维得不到发展,对学生长远能力的发展与培养是无益的。  为应付考试,搞“题海”战术 学生由于不堪重负,又不敢违命,只有走“捷径”——“抄袭”。“抄袭”既省时间,又省脑筋,还不受批评。但长期抄袭作业不但不会增长知识,而且会使学生产生依赖心理,养成不良的学习习惯,有百害而无一利。  部分学生为应付作业,抄袭现象严重 在作业的“质”、“量”上下功夫,注意提高学习效率 在作业布置的各个环节上做文章 注意作业的“质”。结合课堂所讲的内容精心筛选作业 .在作业的选编上既考虑到由难到易、循序渐进的原则,又注意启发性、巩固性,忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式 作业的形式要变化多样,除了常见的题型外,还可布置适量的其他形式的作业,例如小制作、小试验。 布置作业时，可以分为“必做”和“选做”作业,对不同的学生提出不同的要求,不搞一刀切,增强学生的自信心 在作业形式上要多样,注意培养学生的能力 布置有效数学作业的原则和策略 1、布置趣味性作业，不要布置重复性的作业 2、布置多样性的作业，数学作业防止单一化 3、布置生活性作业，让学生成为知识的实践者 4、布置开放性作业，激发学生的创新意识 案例1：“帮助小鸭子找家” 把写有数学题的小房子贴在绒板上，小鸭子 的头上都是得数。教师把题目要求编成儿歌讲给学生听： 一群小鸭子， 外出找食吃， 回家迷了路， 谁能做向导， 给鸭找到家。 小学生对学习的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动学习不断取得成功，但汲取知识的过程往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在学习活动中体会到学习是那么生动、有趣、富有魅力，强化作业的趣味性十分重要 趣味性作业 案例2：复习“长度单位” 《小马虎的日记》 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间， 拿起15米长 的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有 900厘米。上学路上，我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了， 连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校， 看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长 的铅笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。老师在小马虎的 日记上写下“可能吗”三个字， 你知道这是为什么吗? 请改正。 “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” ------俄国教育家乌申斯基 一刀切的作业形式不