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金战学习法解读之：影响学习成绩的决定性因素(一） 此博文包含图片 (2015-12-21 11:06:52)转载▼ 标签： 学习成绩 心态 性格 智力 情商 分类： 家庭教育 视频课程来自金战学习法《影响学习成绩的决定性因素》 解读：宽高家庭教育研究院 陶老师 一、 智力因素在学习成绩中所占的比例不足10% 首先，想和大家分享下王金战老师的几个观点，大家也可以结合自己的孩子的情况，思考下我们跟孩子的问题具体出在哪里，然后我会给大家一些建议。 在正式内容开始之前，我想问大家一个问题，就是咱们家庭里有没有学什么都学不会的情况？ 孩子的学科内容很难学会，分2种情况：1：是他真的很笨，就是他的智力有问题，那么这种情况还是非常罕见的，现实生活中，几乎所有的人都是一个正常的水平。从全球范围内来看的话，大约有1%---3%的孩子智力属于超常的，而智力有缺陷的孩子比较少见，如果有的话，可能是因为这种生理因素，就是生下来的时候遇到了什么问题？这种我们就没有办法通过课程去帮助到他了。 一个孩子究竟会长成什么样？用王金战老师的话来说，如果他是一个西红柿，就让他结西红柿吧；他是一个苹果我们就让他结苹果吧。假如我们付出一些努力，最多不过也可以结成一个很好的苹果或是一个西红柿，但是真的没有办法，把一个苹果变成西红柿？这是一个基本问题。 我还想问下大家，有没有孩子告诉你说，他就是不想学好，他觉得学好一点都酷，一点都没有意思。有没有这样的孩子？有这样的孩子麻烦你举下手，就是他觉得学好根本没有意思，他是故意不学好的。 在我们看来，没有一个孩子他是不想学好的，几乎所有的孩子他都希望自己的学习成绩很优秀，但是的确有的孩子，他会说：我无所谓啊，就是不学，学好一点意思都没有。我们千万不要相信他这句话，因为他说这句话实际是在掩饰自己，不知道怎么学好。他没有这个方法，也没有这个路径。 如果他在学校里面，因为一些考试失误或是一些其他问题，像老师批评他了，或妈妈说他了，可能他就更不愿意学习了，然后这时候就会遭遇更多的负面评价，所以他干脆就来个我不想学好，其实他的内心也想学好，他的心里也想做个妈妈眼中的好孩子。现实生活是这样的，所以我们不要以为，孩子说我无所谓真的就是无药可救。每一个孩子都有向上、向好的这种趋势，这是一成不变的。 那么王金战老师在课程里面讲到，孩子的学习成绩会跟智力因素有关系，但智力因素只占10%，那这是什么意思呢？就是说每一个智力正常的学生，他都能够通过努力考上理想的大学。 二、智力水平不一样的学生有不同的发展路径 从智力发展水平的角度来看，这是王金战从乡村中学到人大附中带了几千个孩子，他经过实践分析出来的一个结论：几乎所有的孩子，都能够通过努力考上理想的大学。有的孩子的确是智力超常啊，比如说：这些孩子他学习特别快，可能老师讲一遍他就明白了，学东西特别快，还有记忆力比较好。 我们可以看一下，我们的孩子是不是智力超常，可以通过这两点来初步判断： 1、学东西很快 2、记忆力特别好 还有一些特征，比如说：这个孩子对数学方面学的特别快，以及在空间、方位、逻辑思维方面，他学的好，领悟的很快，他的脑子转的比较快。 如果你的孩子有这些迹象，我们可以证明他是智力水平比较高的孩子。但并不是水平高的孩子都会学好，他们的成绩都会好。因为他的智力水平在这里只占10%的作用，也就是说：当2个孩子努力程度一样的时候，那么这个智力水平高的孩子，他学起来比较快些，那智力低的孩子可能要多付出一点努力才赶得上他，如2个孩子同样努力的话，可能你怎么也赶不上他啊，这是一个现实的情况。 我们可以观察一下我们的孩子是不是智力超常，智力超常的孩子要有智力超常孩子的这种发展路径，那么普通的孩子就要加倍努力，特别是要在非智力方面去进行一下培养。 三、十四岁前是智力发展的关键时期，务必要用恰当的方式让孩子学习 王金战在金战学习法的课程里讲到：14岁之前是智力开发的关键时期。的确是这样，我们可以感觉一下，现在的孩子，比我们那一代的孩子要聪明很多，不管是学习东西还是去研究一些未知的手机功能。这些都是探索的能力，现在的孩子，他的认知水平、思维能力，普遍来看真的比我们那代人要高一些，那说明一个什么问题？说明他们在小的时候见过的世界、在生活中玩的东西，比我们老一代要丰富很多，他们接触的教育模式也比我们那时要多元化。 这也说明，早期教育对孩子的智力发展是有非常重大的意义，这是个规律，但并不是说：早期教育对孩子有意义就要多让孩子去学习。这个发展不是通过这种常规学习来实现的，他是通过多元的刺激、多元的信息、多种的见闻，这样来促进大脑神经元发展的。如果说14岁之前的孩子在这方面没有得到足够的开发，没有得到一个足够的激励，那么他在这个智力水平上，可能会显得稍微迟缓一点。 王金战经过他多年的研究发现，如果一个孩子，你用他喜欢