姓氏 说课5.24.ppt

姓氏的由来 原始氏族 图腾 姓 母系社会 父系社会 氏 姓氏 西 汉 《百家姓》是一部从宋代流传至今的启蒙教材，本来收集38个姓后增补至504个。后来经过明清不断地新修，到今天大概有四千多种。 * * 观看视频，明确众多姓氏的主要来源。 以图腾定姓氏：熊 以国名、封地为姓氏 以居住地为姓氏：西门 舜以出生地姚墟为氏：姚氏 以兄弟顺序排行取姓 因避祸、避讳改姓 以职业为姓氏：陶 以官职为姓氏：司马 乙 史 吴 严 牛 东郭 推测下面姓氏的来源 以图腾为氏 ? 以官职职业为氏 ? 以国名封地为氏 ? 以亲属排行为氏 ? 以出生居住地为氏 因避讳避祸改姓 牛 吴 乙 史 严 东郭 小组合作探究、展示 * * 姓氏的传说或故事 简洁的语言概述 第一步：独立阅读准备资料； 第二步：小组交流，商量汇报形式。 第三步：确定汇报人选、形式和内容，准备汇报。 最欣赏的姓氏历史名人 说清该历史名人的时代和身份；用简洁的语言概括其主要事迹和对后世的影响； 其他有关姓氏内容 可以展示对联、家谱、制作的手抄报等实物 我来晒姓 小组合作交流 成果展示 张姓 成果展示 李姓 成果展示 颜姓 成果展示 其他姓氏 寻根之旅———传统文化之旅、认知回归之旅 姓氏主题手抄报 说活动评价 说活动反思  姓氏文化底蕴深厚、博大精深，学生在阅读收集、欣赏体验、合作探究、交流展示中经历了一次对传统文化从认知认同直至传递传承的过程。真切体会到异姓同祖、万姓同宗、血脉相连、同根同源。 济宁市兖州区文化路小学 王丽荔 山东省义务教育必修地方课程教科书（试用）六年级传统文化 第32课 姓 氏 4 课程纲要 1 2 3 5 内容目标 活动指导 活动流程 评价反思 说 课 流 程 说课程纲要 本门课程具有齐鲁文化地方特色，以诵读国学经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本内容。 目的希望学生了解丰富多彩的祖国传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，提升文化素养和思想品格。 课程实施： 作为孔孟之乡、礼仪之邦的济宁是儒家思想的发源处，民族文化的传承地。我校是第一批国学经典联盟校，以 传承国学经典为办学特色。一至六年级每周开设一节传统文化课。 传统文化教研活动——教学展示 博物馆 实践基地参观 传统文化诵读比赛 传统文化课程评价 项目 评价要点 自评 互评 校评或师评 教师 1、每周一节，开足开齐 2、有班级授课计划、教案 3、定期参加公开课、观摩等教研活动 4、主题活动内容丰富、学生参与率高 5、班级文化体现传统文化内容 学生 1、?背诵经典古诗文篇目 2、能用多种途径收集整理信息 3、小组合作学习与展示交流中积极主动 4、积极游览文化古迹、寻访历史文化名人、参与传 　　统节日实践活动 5、参加诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等主题活动 说活动内容： 本课选自六年级传统文化第十单元：姓氏称谓。将姓氏和姓氏寻踪两课的内容进行有机整合,旨在探讨姓氏的来源和姓氏的文化内涵。 关于我班学生对中国姓氏文化知识方面的调查问卷 反馈有效问卷66份 您是否愿意学习姓氏文化？ 96%的同学选择了想了解 你知道关于姓氏的来历或传说吗？ 9%的同学选择知道 从什么途径获得这些姓氏信息？ 12%的同学选择询问家长；88%的同学选择了信息传媒：书刊、互联网等。 说活动目标 1、结合课前收集的资料并借助教材，了解中国姓氏起源,对自己的姓氏进行寻踪。（重点） 2、在小组合作探究、展示交流中，感知中国姓氏文化内涵，激发学生的民族自豪感。（难点） 三、活动指导 姓氏分组——收集整理——合作探究——交流展示 课前按姓氏分组（张姓组、李姓组、王姓组、颜姓组、其他姓氏组）并合理分工；指导学生通过上网、访问、调查收集有关姓氏的资料；课上充分调动学生在探究交流中，感知中国姓氏文化内涵。 活动流程 知姓氏 明姓氏 晒姓氏 * 学生借助教材了解姓和氏的起源与演变