关于集体备课活动的研讨剖析.ppt

甘井子区教师进修学校业务人员研训活动方案 甘井子教师进修学校 王 丽 背 景分 析 1、青年教师需求旺盛。 近350名语文教师 ---58% 的青年教师 ------98% 渴望得到帮助 2、领导重视。 6所 -----每周集备五次 2所 -----每周集备四次 5所 -----每周集备三次 8所 -----每周集备两次 3、操作过程低效。 只能解决做与不做的问题 不能解决集备的效率问题 原因: ①认识上的肤浅； ②操作程序混乱； ③研讨内容不全； ④主备、组长、其他教师各自责任不清。 ⑤研讨行为不到位。 4、存在两种错误倾向。 一是集备、上课两层皮。 二是集备扼杀个性，千篇一律。 主 题 合理高效地开展语文 集体备课活动 关键词: 合理 高效 目 标 ①认知层面：理解集体备课的内容、基本形式、原理及评价标准等。 ②操作层面：掌握集体备课基本程序及操作方法，能在以后的集体备课中合理灵活地运用。 ③情意层面：树立集体备课促进自我发展的意识，体会团队合作的乐趣，培养教师合作精神和自我发展能力。 活 动 流 程 ①本次活动的说明 （10） ②关于集体备课相关理论讲座 （30） ③一次集体备课的展示 （40） ④分析、研讨-----归纳、总结 （40） ⑤设计一个集体备课方案 （10） ⑥本次活动的总结 （10） 集体备课相关理论介绍 （一）什么是集体备课 关键词: 准备活动 有目的、有组织 活动的过程 （二）集备的程序及各环节的技术要领 常规过程为： 分工备课——个人说课——集体讨论 ——修改教案——听课评课。 （三）集体备课的目的 1、通过解决教学问题，促进教师专业成长。 2、通过具体程序、方法的合理运用，提高教 师的研究能力。 3、通过经验共享，实现同伴互助。 4、通过研究实践，培养教师的合作精神。 5、通过个体研究，群体互动，形成优化的教学设计。 （四） 集体备课的内容 *备知识目标.能力目标.情感目标 *与新课程标准的“态度与价值观、过程与方法、知识与技能”相一致。 （五）集体备课一般形式 1.从区域分：大型的集体备课 ;区域或片集体备课; 校内备课组集体备课. 2. ?从内容分:以教材为中心;以课例为中心 ;以专题为中心 3.从操作分 :无案研讨式 ;主案修补式; 群案比较式 （六）集体备课的基本原理 1、信息互换原理 2、行为矫正原理 3、智力激励原理 4、情感交流原理 5、互尊互信原理 （七）集体备课应处理好以下关系 1、借鉴与创新的关系 2、自主与合作的关系 3、数量与质量的关系 4、设计与现实的关系 5、同事互助与专业引领的关系 （八）集体备课的评价标准 1、信息输出与输入的数量与质量 2、思维状态的变化 3、教学策略的成熟程度 思考题: ①、从集备过程看，你感觉他们交流前做了哪些工作？ 交流后又准备做哪些工作?应做到什么程度？这些工作如果不做会怎样？ ②、从集备内容看，研讨所涉及的内容有哪些？最后要求在哪些方面必须统一？ ③、从研讨程序看，研讨中各自的责任是什么？对一个问题的讨论应按怎样的步骤进行？ ④、从研讨效果看，从研讨效果看，教师的思维变化如何？信息交换度如何？最后达成教学策略的成熟度怎样？ 结合你校的集体备课分析，产生这一效果的原因是什么？ ⑤、本次集体备课还有什么值得你借鉴的？你认为集备中还有什么需要注意的？ * *