人才测评第一部分第一章总论(苏永华).ppt

人才测评 李金德 Jason. Leelijinde198526@126.com 1.如果0分是完全不了解，10分是非常了解，你对这门课的了解程度可以打多少分？ 2.你希望从这门课中得到什么？请具体罗列。 3.你对老师上课有什么要求？请具体罗列。 4.你还有什么需要补充的？请任意写上。 第一章 总论 第一节 人才测评的演变与发展 第二节 人才测评的功能、作用与原则 第三节 人才测评原理 第一节 人才测评的演变与发展 一、人才测评的历史演变 1.贡士制：西周；世界上最早的人才测评制度。 2.荐举制和养士制：春秋；面试的最早形式。 3.军功制：秦朝；现代绩效考评制度的发端 4.察举制和九品中正制度：魏晋南北朝；口试与面试。 5.科举制度：隋朝；古代最完善的人才测评制度。 1905年科举制度被废除，而1905年世界上第一个测验量表——比内量表诞生，它标志着现代人才测评的兴起。 二、现代人才测评的产生 （一）现代人才测评产生的历史背景 1.产生时间：20世纪初，20世纪中期趋于完善。 2.产生背景： （1）人类由自然经济时代进入信息化、工业化时代； （2）科学技术使社会生产方式和生活方式发生了变化。 （3）管理科学的发展直接推动人才测评在组织管理中的应用。 （4）心理学、社会学、管理学、测量学、统计学等学科理论的发展。 （二）几种常见的人才测评观 1.考核测评观： 只要是对被考核者绩效的考察和评价，对被考核者的身心健康、潜在能力与个性特征等却重视不够。 2.考试测评观： 考试主要测查的是影视者的知识、能力和技能等，而不包括对心理品质、实际工作绩效的考察。 3.心理测量测评观： 关注对象的心理素质如智力、性向、个性、气质、动机、态度、兴趣等。 （三）现代人才测评的概念 1.概念：是根据一定目的，综合运用定量与定性的多种方法，对人才的德、智、能、绩、勤、体等进行客观、准确评价的一种社会活动。 2.理解“人才”概念： 精英型人才观：为社会发展和人类进步进行了创造性劳动，在某一领域、某一行业，或某一工作上做出较大贡献的人。 大众性人才观：具有现实劳动能力的人，包括各行各业的在职劳动者以及具备劳动能力即将进入劳动岗位的潜在劳动者。 三、人才测评分类 （一）按照测评性质分类（3类） 1.社会性测评：由国家、行业协会或其他机构组织实施的、不是为某个特定组织服务的、面向全社会（全球、全国或地区）某特定人群进行的人才测评。如：国家四六级，国家研究生考试，托福，雅思。 2.组织内测评：为了实现其战略目标及其管理需要而对其成员或预备进入的人员进行的人才测评。如人才招聘测评，晋升选拔测评。 3.教育测评：学校和教育管理机构针对在校学生所进行的考试与测评。主要有学业考试和升学考试两大类。如平时考试，期中考试，期末考试，学年考试等。 三、人才测评分类 （二）按照测评目的分类（4类） 1.选拔性测评：国家为了选拔社会所需人才，或组织为了选拔新成员而进行的人才测评。 2.总结性测评：为了对某特定对象在完成某一阶段的工作、学习、训练及培养之后进行检验而进行的测评。如职业资格鉴定。 3.诊断性测评：为了寻找或确定某特定对象在某方面或某领域存在的问题、缺陷及其原因而进行的测评。 4.发展性测评：为了给特定对象的培养发展制定有针对性的培养发展计划而进行的测评。 三、人才测评分类 （三）按照施测主体分类（2类） 1.内部测评：是指组织内部的人员来主持实施的人才测评活动。 2.第三方测评：是指由独立的、专业的人才测评机构来主持实施的人才测评活动。 一般而言，对于大规模的测评项目或者涉及高层次人才的测评，他们往往委托第三方测评机构来进行，而对于一些小规模或常规性的测评则有内部测评部门或人员来进行。 第二节 人才测评的功能、作用与原则 一、人才测评的功能 1.鉴定功能：对人才对质与量的区分和认定 2.预测功能：对被测者的未来行为、发展潜力、业绩状况等进行有效的预测。 3.诊断功能：发现被测者个体或团体的优势特征与不足之处或短板，并进而为改进提升提供依据。 4.导向功能：指人才测评对人才发展的目标导向作用。 5.激励功能：测评能够激发人们积极进取的愿望和动机，并使人们自觉自愿地努力学习和工作，爆发出澎湃的动力。 二、人才测评在人力资源管理中的作用。 （一）人才测评在招聘选拔中的应用 在人力资源管理中，人才测评使用频率最高、所使用方法最多、应用对象范围最广、操作最为复杂的是在人才招聘选拔环节。 常用测评工具：简历筛选技术、笔试、面试、心理测验、评价中心、履历分析法等。 二、人才测评在人力资源管理中的作用。 （二）人才测评在绩效考核中的应用 传统绩效考核也叫业绩考核，是以KPI（key performance index）为核心。这些指标为一些硬性的