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研修班 层层深入思考，力求写出新意 ——议论文立意指导 高考作文现象 1988年全国高考语文卷命了两道作文题： 《战胜脆弱》《坚韧——我追求的品格》。 有的考生以父母双亡写自己如何战胜脆弱，微笑着走进考场；有的写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字、答卷。…… 现 象 概 括 “写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深” 原 因 探 究 缺乏对生活的感受，缺乏对社会的独到的思考。 高考作文导向 写出真情实感，写出对生活独到的感受和深入的思考。可见，“思考”对一篇文章能否写得深刻，能否提高等级增加得分有十分关键的作用。 思考方法探究 1．由此及彼 例：《邹忌讽齐王纳谏》一文，邹忌由自己“比美”受蒙蔽，联想到齐王“施政”受蒙蔽，进而讽谏齐王。 2．由表及里 例：《白毛女》的主题：反迷信——反封建——旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。 3．由个别到一般 例：王羲之《兰亭集序》紧扣兰亭一带的眼前之景，从而引发出对宇宙、对人生的思考感悟，激起了一代又一代人的感慨兴叹。 思考方法探究 1.多思——多角度思考（横向） 如何多思 用有哪些信誉好的足球投注网站的眼光去观察事物，去发现事物的方方面面，追根求源。久而久之，便能透过生活的表象，抓住事物的本质特征，发掘出生活现象的深刻内涵，从而在文章中避免认识雷同的毛病。 多思小训练 学了《邹忌讽齐王纳谏》，如让我们写读后感，我们该如何思考提炼感点呢? 从齐王悬赏纳谏的角度：纳谏需要胆识和气度。 从邹忌窥镜的角度：人贵有自知之明。 从邹忌讽谏的角度：提意见要讲方法和技巧。 从妻、妾、客恭维赞美邹忌的角度：对讨好恭维的言辞必须警惕。 提示 思考方法探究 2．深思——层层深入（纵向） 如何深思 “见人所未见，发人所未发”。 怎样做到深思 比一般人思考得深，琢磨得透，或体现出层次性，从普通的事物中洞见其本质意义。用我们现在的一句话概括，即“避开第一构思”。 思考方法探究 深思审题示例 例1：一只虫子在墙上很艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来，而这已不是第一次了。然而，过了一会儿，它又沿着墙根往上爬了。 提示 很多同学立意构思为赞颂虫子的顽强、执着、败而不馁。这可算是第一构思，你不能说它不对。但如果同学们的思考再深入下去，认为虫子应该从失败中反省，另寻新路，并以鲁迅先生由学医救国到弃医从文等事例加以证明，这种思考就已深入下去，写出的文章该得高分了。 思考方法探究 深思审题示例 例2：一幅漫画，一只啄木鸟在一根水泥电杆上猛啄。 提示 许多同学立意为要看清对象、讲究方法。如果更进一步，认为啄木鸟之所以啄水泥电线杆，是因为现在已无树木可啄，从而谈到保护森林、制止乱砍滥伐，就会提出维护生态平衡、人与自然和谐相处这样具有现实针对性的十分深刻的见解来。 思考方法探究 深思习作示例 题目：我与书 第一构思 我与书接触的历史，纵向展开，从童年写到现在。或写我与各种书的关系，对各类书的看法。 这样构思立意，把握不好，写出的文章容易流于空泛，效果不好，得分不高。 第二、第三构思 写我在某一段时间与某类书、某本书的关系，我与某本书的故事等。 这种构思或写某一本书对“我”人生成长的影响，或写“我”买某本书或借某本书所发生的故事，或写自己接触到一本不健康的书籍的经过及思考等。这样就容易写具体，深度也出来了。 更有同学写“我”对书的反感，进而思考应试教育与素质教育的问题，思考书籍与教育制度、书籍与人生的关系(有的还把“书”虚化)，等等。 这样写，就新颖、有创造，也十分深刻了。 范文示例 我 与 书 四川 戴月行 人们都说书是精神的食粮，我却不以为然。我认为，书是大脑的导火线，是思维的火药库，它带给人们的是启迪和思考，而不是一种仅用于使人胀饱的、能维持生命的面包，所以我常对别人说，我家里有大量的导火线，有很大的火药库。 如果你接下来所希望的是我对我的“导火线”和“火药库”的详细介绍，那么，你要失望了，坦白地讲，我看的书很少，看完的书更少。好书是什么?好书不是那种你一拿到手就能马上一口气读完的书，而是看上一页就可以让你想上一天的书。这种书读起来很难，认真读完更难，因为它的“含金量”很大，读起来就像“吸毒”，只要一点点，你