农村九年义务教育实施情况调查剖析.docx

农村九年义务教育实施情况调查摘要：解决农村问题，促进农业发展，提高农民生活水平是目前我国重要目标。改善农村教育水平是提高农村居民生活素质，推动农村发展，解决三农问题的重要方法，本文通过问卷的形式，调查现今农村义务教育实施情况和实施中存在的相关问题，讨论存在的问题并提出相应的建议。关键字：农村、中小学、义务教育、基础设施、态度。摘要1一引言21.1背景21.2研究意义21.3文献回顾2二研究设计22.1研究方法22.2样本描述3三结果与讨论33.1家庭背景33.2受教育情况33.3态度43.4学校条件5四结论及建议64.1问题64.2建议6参考文献7一、引言1.1背景百年大计，教育为本。我国自1986年开始以法律的形式规定了我国开始实行义务教育，国务院于1986年9月转发国家教委、国家计委、财政部、劳动人事部《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》指出，义务教育起始入学年龄为 6周岁。丧失学习能力的儿童免予入学，因疾病或特殊原因，可延缓入学。各地规定的义务教育年限，为适龄儿童、少年必须接受的法定学习年限。义务教育阶段免收学费，有条件的地区可免收杂费。经济、文化比较发达的地区，要求在1990年左右基本实现九年义务教育；中等发展程度的地区要求在1990年左右普及初等义务教育，1995 年左右实现九年制义务教育；不发达地区争取在20世纪末大体普及初等义务教育。义务教育从开始至今已经实施了近20年，由于我国各地发展不均衡，各地实际实施时间也相应不同，时至今日，我国义务教育已经基本完成了全覆盖。解决教育问题是促进农村发展的重要因素，研究农村义务教育的发展水平，更能凸显目前我国义务教育的问题以便寻找应对策略。 1.2研究意义义务教育对提高我国国民素质，促进我国现代化建设有着至关重要的作用。我国目前对三农问题日益重视，缩小城乡差距是我国科学发展观的重要目标，农村的城镇化以及农业人口的转移是我国目前工作的重点。教育对解决农业，农村，农民问题，有着重要促进作用。农村的义务教育自实施以来就面临着基础设施匮乏，师资力量薄弱等教育资源不足问题。研究农村义务教育发展水平及实施现状，能为我国农村地区发展和教育资源的分配以及相关政策的制定提供重要参考依据。1.3相关文献回顾涉及农村义务教育的文献已经相当丰富，但大多都是从宏观层面着手，强调的大多是自上而下推动的力度及成果，杨东平在近十年我国义务教育的现状一文中调查了我国近十年小学及初中入学人数及入学率的变化，农村学校数量的变化。分析了我国近十年在农村义务教育取得的巨大成就，同时也从宏观层面分析了相应的负面效果。其研究结果是针对国家力量推动所取得的成果。关于自下而上对于农村义务教育的态度、观点和实际实施情况的调查较少。研究农村居民对义务教育的态度，是探索农村义务教育推广水平的重要部分。二、研究设计2.1研究方法本调查使用问卷调查法，问卷调查法包括报刊问卷调查、邮政问卷调查和送发问卷调查等方法，本次调查采用了填答法，和网络问卷，对文化程度较低的调查对象采用代填的办法用来收集样本。在分析的过程中，避免不了的是对样本进行检定，因为此样本数量超过100份，故采用Z检定，在检定时根据具体情况进行单均值、均值差异、百分比等项目进行检定。在进行样本内部更小样本的检定时，通常采用T检定。本研究对所有资料检定和分析数据均采用目前国际主流的社会科学统计软件包工具2.2样本描述受限于资源不足，本问卷以太康县农村义务教育情况为例，仅在太康县范围内收集问卷。太康县位于河南省东部，总人口近150万，是一个农业大县，属于典型豫东农村地区，因此该县具有较强的代表性。考虑到我国义务教育的开展时间较晚，本问卷仅调查年龄在15至35之间的人群，共收集了119份有效问卷。三、结果与讨论3.1家庭背景在家庭情况的调查中，有超过50%的人认为自己的家庭情况差，这也符合目前我国农村的基本现状。较差的经济条件更能说明义务教育在农村实施的必要性。从下图可以看出，超过80%的父母没有接受过高中及以上的教育，可以说明在义务教育实施前我国农村居民的受教育程度很低，同时也可以推断出除经济制约外，当时农村地区对教育不够重视。3.2受教育情况下图是调查对象的受教育程度，从图中可以明显看出自义务教育推行以后，我国农村居民受教育程得到较大提升，在调查对象中超过90%的人都接受的初中教育，完成了九年义务教育。这一方面是由于我国经济水平发展，农村地区收入有所提高，可以拿出部分资金让后代来享受教育以及现代化对高水平，高素质人才的要求改变了农村的教育观念，父母愿意投入更多时间和精力让子女享受教育。另一方面是我国九年义务教育的推行减轻了农村的教育困难问题，让子女享受教育成为大部分父母的普遍共识。3.3态度下图是父母对于调查对象上学的看法，从图中可以看出超过80%的父母都认为子女上学是很