语文教师综合素质讲座(一).pptVIP

教师综合素质培训 楚雄市北城小学 程瑞 罗曼·罗兰说：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标。”  作为一个语文教师， 你真的热爱华夏五千年的文明吗？ 你真的热爱中华语言和文字吗？ 你真的以传承文化为己任吗？ 你真的爱教语文吗？ 教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥在首届语文教师综合素养大赛上的讲话： 时代在前进，教育在发展，学生在变化。师者，所以传道授业解惑也，学高者，身正者居之。教师的尊严和地位不是天然赋予的，昨天胜任教学工作，今天胜任教学工作，不等于明天也胜任、永远都胜任。素质教育要靠一大批有思想、有文化、有能力、有追求的教师们去实现。教育应该是快乐的，教师应该是幸福的。只有德高身正、学识广博，身心健康、热爱生活、品味高尚的教师们，才能演绎出精彩的语文课程。 何为素质？ 素质:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中,素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力 。 ——《词海》 当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西。 素质”是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量。 历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质。方面.在他看来,“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准。 “素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动. 一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业 “素质”又称“能力”、“资质”、“才干”等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。 头脑风暴：你认为新时代的语文教师应具备哪些素质？ 语文能力——我们可以通过学习和训练来提高 教学基本功 文化素养 教学智慧 朗读能力是语言素养的重要内容之一 好的朗读语言准确、朴实、自然、但经过读者识文断句、用心品味，因而极具感染力。 是否声情并茂？ 是否准确把握文章字词句的内涵意蕴？ 是否赋予文字生命的活力？ 写景抒情——《走进丽江》课文 丽江古城以四方街为中心，呈八卦（guà）型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺（chán）潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗（shèn）透到黑龙潭（tán）而成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓（wèi）城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景！　　丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑（ái）皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向南绵延近五十公里，有十三座山峰。最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒（wānyán）飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉（yù）为地球上“最温暖的雪山”。 走进情境去朗诵，走进文字去建构 一是诵读体验。宋人魏了翁《十二月九日雪融夜起达旦》诗云：“远钟入枕雪初晴，衾铁棱棱梦不成。起傍梅花读周易，一窗明月四檐声。”诗人选择白雪、梅花、明月等美的意象构成了一个纯净、幽雅、空明的环境，远处的钟声和书声在四檐间回响。这首诗说的就是诵读带给学习者的审美感悟。 二是吟唱拓展。唐人张继只有《枫桥夜泊》诗流传于今：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”学习这首诗的时候，如果吟唱现代歌曲《涛声依旧》，在诗的韵律与歌的节奏的和鸣中，在诗的意境与歌的情感的交融中，将会拓展出不同凡响的审美体验。 三是联想感悟。唐人雍陶《题君山》诗云：“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗过，一螺青黛镜中心。”写洞庭的诗，一般表现雄奇阔大的壮景；而这首诗却写得纤巧轻柔，秀美绰约。君山倒影，湖色平镜，娥皇出浴，女英高髻，镜花水月，亦幻亦神，山水清丽，传说动人，在浮想联翩之间，感悟到了美的神韵。 四是诗中有画。唐代杜甫《绝句四首》其三云：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，仿佛是一组四扇屏。上联画面绚丽，鹂鹭和鸣，有声有色，动静交融；下联思接千载，视通万里，雪冷船暖，触景生情，喜悦之态跃然画面。读诗如赏画，均能萌发美的体验。 五是画中有诗。宋代苏轼《惠崇春江晓景》诗云：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 苏轼在惠崇画上题诗，读诗如见其画。惠崇的画早已失传，苏轼的诗却永世留芳，是画造就了诗人，还是诗留住了画面