小学数学教学设计方案《观察物体》.ppt

小学数学第五册《观察物体 》 东凤小学 楚雄小学数学8班 王梅 作业2  根据义务教育小学数学课程标准(2011年版)的解读，结合网上课程学习的特点，设计一篇教学方案，并以PPT演示文稿的形式提交作业。 小学数学第五册《观察物体 》 东凤小学 楚雄小学数学8班 王梅 作业2 一、教学目标： 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。 二、内容分析 教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。2.学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。 三、教学过程 一、认识物体的正面、侧面和上面 教 师 活 动 ：1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？2、让学生在盒子上指认3、指名介绍 学 生 活 动 ：活动一：认识物体的正面、侧面和上面1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面3．交流中感悟“正面”的不同含义 设计意图 以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。 二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同 教 师 活 动 ：1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法。2、教师巡视，注意收集不同的资源。3、组织交流与评价随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面。4、引导小结。 学 生 活 动 ：活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同1、学生观察，记录观察结果。2、交流观察结果，检验观察方法。3、感悟小结。 设计意图 这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的，这样，每个学生都有独立观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。 三、拓展、延伸 教 师 活 动 ：引导学生观察，鼓励学生不断挑战。 学 生 活 动 ：一、1、从正方体的三个面观察。2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连。二、按要求摆图形。 设计意图 通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。