四年级上册科学教案(我们的身体).doc

课 题:1、身体的结构 备课老师： 徐莲花 课时计划： 1课时 2015年 12 月 9 日 教学目标： 1教学目标： 科学概念： 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。 2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。 过程与方法： 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度价值观： 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美 教学重、难点：了解身体的结构。教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话引入。 老师知道练市小学有大课间活动，你最喜欢哪项活动？（原来大课间的活动这么丰富） 为什么我们的身体能做这么多的运动呢？ 对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。 （板书：身体的结构） 二、探究活动 （一）身体的外形 1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？ 刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢） 总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称） 小游戏：我说你做 师：点点你的头 生：做动作 师：转动你的颈 生：做动作 师：举起你的上肢 生：做动作 师：动动你的下肢 生：做动作 师：弯弯你的躯干 生：做动作 2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？ A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。） 具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的） （出示幻灯片） B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。 （1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调） （2）单腿站立和双腿站立。（平衡） 3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。（出示幻灯片） （二）身体的内部 1、教师用解暗箱的游戏引入 刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。 教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。 3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片） （1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。 （2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。 看哪个小组发现的多，开始吧！ 4、请学生上来汇报交流： 看：血管、喉咙 、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示） 听：心脏、肠 （听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动） 摸：心脏、肌肉、骨骼 （也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头） 闻： 5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片） 6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。 （三）身体的工作 1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个气泡图。（出示幻灯片） 巡视，指同学到前面汇报，修正。（带好笔和橡皮） 强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。） 一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片） 2、看来要完成一个工作还