克拉申的监察模式理论对英语教材编写的启示.pdf

2011年 10月 思茅师范高等专科学校学报 Oct．201l 等27卷 第5期 JournalofSimaoTeachers’Colle Vo1．27 No．5 克拉 申的 “监察模式理论 对英语教材编写的启示 朱甲贤 ，冯丽娟 (1．嵩山少林武术职业学院外语系，河南 登封 452470； 2．河南财经政法大学成功学院外国语言系，河南 郑州 451200) [摘 要】 从斯蒂芬 ·克拉申的 “监察模式”理论出发，阐述它所包含的五个假说：即习 得／学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。进而分析。尤其是后两 个假说。对英语教材编写的三种启示：即选材内容要难易适中；要有足够量高质量的交际语料 输入：教材的设计和内容要有趣味性。望分析能给中国的英语教材编写人员提供一些有益的 参考。从而使英语教材更好地服务于英语教学活动。 ． · [关键词] “监察模式”理论；英语教材编写；启示 [中图分类号]G423．3[文献标识码】A [文章编号]1008—8059(2011)05—0133-03 一 、 引言 察模式”理论。分析其对英语教材编写的指导作 教材是教学的主要依据。教材的建设是整个 用，进而提出几点教材编写的建议，使英语教材能 课程建设的核心。是进行教学工作、稳定教学秩序 更好地服务于英语教学的目的。着重培养学习者 和提高教学质量的重要保证。我国传统的英语教 的语用交际能力。 材以语法一翻译教学理论为指导，以语法为主要 二、克拉申的 “监察模式’’理论 教学内容，教学 目的只满足于考试得高分，而与能 作为理论语言学的一部分，克拉 申的 “监察 力不挂钩。随着教学指导方针由 “基础教育”向 模式”由五个假说组成：习 学得假说、自然顺 “素质教育”的转变，英语教学理论也更多地转向 序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。[2】 对交际教学法的研究。[1]克拉 申的二语习得理论 (一)“习 学习”假说 正好服务于 “素质教育”的目的，因此，应该用这 这是克拉 申二语习得理论的出发点。它认 些理论来指导我国现行英语教材的编写。新型教 为，成年人发展外语能力依靠两种途径。一是像 材的宗 旨应该是培养学生的语用交际能力。为培 儿童学母语一样，潜意识地 自然吸收，不知不觉地 养更多的现代化建设所需的英语实用人才作好基 习得语言，语言规则也同样能在不知不觉中获得 础性工作。 并形成语感。这样学会语言是潜意识的。称之为 本文从克拉申的二语习得理论人手．即 “监 “习得”(acquisition／naturallearning)。成年人发 ① [收稿日期]2011—06—02 [作者简介】朱甲贤(1982一)，女，河南南阳人 。讲师； 冯丽娟(1983一)。女，河南安阳人，讲师。 133 思茅师范高等专科学校学报 展外语能力的第二途径是 “学习”，即是指 “有意 缺少 自信心，或心情焦虑，有防范心态时其心理屏 识地、正式地、明确地学习语言的规则，即：语法。 障会增强，会 “加强”情感过滤器的作用．形成 “情 克拉申还强调，要掌握一门第二语言，主要靠习