动物学验证性实验课的教学改革与实践探索.pdf

2016年 12月 教育教 学论坛 Dec．2016 第 52期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．52 动物学验证性实验课的教学改革与实践探索 谢满超，邓 彪，黄 勇 (安康学院 现代农业与生物科技学院，陕西 安康 7250oo) 摘要：现行普通动物学实验教材中，验证性实验占一定比例。为了提高教学效果，培养学生的创新意识和 能力，本文通过采用改变实验课和理论课上课顺序、学生“全程参与”实验过程、调整实验内容、就地取材等方 法，对动物学验证性验实验课进行教学改革和实践探索。 关键词：动物学实验；教学改革；验证性实验；培养创新能力 中图分类号：G642．423 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2016)52—0111=02 在当前高校的普通动物学实验教材中，验证性实 后上理论课”以后 ，由于学生对实验所涉及 的理论知 验还 占一定 比例 一。如刘凌云、郑光美主编的 普“通动 识还没有学习，学生是在没有理论知识做指导的背景 物学实验指导”(第3版)中，全书共编排31个实验，其 下做实验，对实验结果还不知道，客观上增加了实验 中以验证性实验 内容为主的有15个 ，涵盖原生动物 的探索性。笔者在实践中发现，实行 “先上实验课 ，后 门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物 上理论课 ”以后，学生对待验证性实验课的态度也发 门、软体动物、节肢动物门、棘皮动物门、低等脊索动 生了改变。由原来的不用预习，变成了实验前主动预 物、脊椎动物亚门(包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和 习教材。原来消极做实验，现在变成了认真努力完成 哺乳纲)等主要动物类群。动物学验证性实验能加深 实验。 学生对理论知识的理解、记忆和掌握，能培养学生实 二、学生 “全程参与”实验过程 验的基本技能如观察能力、识图和绘 图能力、显微镜 传统的动物学验证性实验教学方法是 “讲解一实 的使用技能等翻，但不利于培养学生的创新思维和创 验一提交报告”阴。即在实验课上，老师先讲解实验 目 新能力嗍。为适应高校教学改革的需要，充分发挥实验 的、实验 内容、实验方法 (原理)、实验步骤和注意事 课在培养学生的探索精神和创新能力上的作用，笔者 项，然后学生进行实验 ，老师循环指导。在实验结束 与课题组成员对动物学验证性实验课进行了教学改 后，学生完成并提交实验报告。这样的教学方法，要求 革和实践探索。 实验员在学生进入实验室进行实验之前，必须准备好 一 、 改变实验课和理论课上课顺序 所有的实验材料和用品。由于实验的准备阶段是老师 按照传统的教学安排，一般是先上动物学理论 完成的，学生没有参加。故学生是 “半程参与”实验过 课，然后再上动物学实验课。笔者在教学中发现，在动 程。笔者在教学实践中，要求学生从实验的准备阶段 物学验证性实验课堂上，由于学生对实验结果已经知 就参与其中，变学生对实验的 半“程参与”为学生对实 道 ，实验中缺少了探索的乐趣 ，学生对待实验的积极 验的 全“程参与”。具体做法如下：先把学生5个人编成 性和学习热情通常不高。笔者和课题组成员尝试改变 一 个实验小组。每个小组指定两名学生(通常是一名 传统的上课顺序，实行先上动物学实验课 ，后上动物 男学生和一名女学生)为组长。在实验前，每个小组根 学理论课。这样做的理论依据是：实验课是--lq独立