问题学生的转化.ppt

虽然没有考好，但我觉得挺幸福的。刚知道成绩时，我很伤心，那时超多人都来安慰我。华和文都说：“这一次没考好没关系，还有下次，大家一起努力。”玙说：“我们是一个集体，大家一起，就没有做不会的题目。”凡，璐，宇，妤……好多人都来关心我。玙和韬帮我把每道错题的解题思路都标了出来。我真的觉得在9班好幸福。我不担心考不好，因为分数不好可以有人帮我；但我担心失去9班，因为失去了就不会有这么好的集体了。——朱奕璇 昨天大家说今天要穿班服，因为天一旦变冷就没时间穿了。一开始我还想，夏天还可以穿啊。后来才明白，明年夏天，我们就分开了（高二分科）。虽然我们这个班才一个多月，但大家的心早已贴在一起了。今天的活动，让我心里有一种说不出的甜。后来听见五组、六组的故事，实在忍不住鼻子一酸。我万万没有想到也没经历过，短短一个月，我们竟能如此团结。时间过得真快，仿佛昨日我才刚刚踏入班级。但今日，我已经离不开这个班级了。真的很感谢你，感谢你们。——袁奕子萱 教学改革脱离了班级生态改革，就不可能深入；班级生态改革如果不和教学改革结合，就削弱了它教育意义上的价值。 虽然今天的学校教育过于压抑、不够愉快，但这不是问题的焦点。学生懂得在一个群体情境中不可能自行其是，他们需要遵循规则和纪律。所以问题就集中到了归属的需要和影响力的需要上面。 当我们不能满足对爱的全部需要时，我们会痛苦，并以许多心理症状做出反应，从轻度不适到焦虑压抑，后来就会完全逃避我们周围的世界。所以，学校的失败不在学术成绩方面，而在于培育温暖、建设性的人际关系方面。——哥拉斯 “一个人的内在心理结构，从表层到深层都具有相当的稳定性，即使外部条件有了某些改变，例如父母的责备，老师的鼓励等等，人的心理，在表层也可能做出一些调节，例如痛下决心，用功读书之类，但是其深层是超稳定的，表层的一般调节不会影响到深层的稳定，因而表层的调节，尽管是真诚的，但不用多久，就会被深层结构的反调节所消解。” 具有人情温度 具有自由空间 具有成绩保障 具有无穷创造力 合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少也是最大的之一。 ——（美）福茨（Fouts） 完美的小组文化设计 组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象、赋与其精神理想的重要举措。我班组名就有“英雄联盟”、“翠竹轩”、“渔者”等。“渔者”小组在解释自己的组名含义时说：“受之以鱼，不如习之以渔，我们不要只死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。” 组徽。对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”小组的组徽（如图） ，三岔路口，寻找出路的迷茫。局外人可能认为是一群迷茫之徒的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的一直的体现，他们是一群勇敢的探路者。 组诗。它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》—— 一半在尘土里安详 一半在空中飞扬 一半散落阴凉 一半沐浴阳光 非常沉默非常骄傲 从不依靠从不寻找 另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。 构成小组运作的因素 组织形态与组织基础 组织线索与组织目标 组织原则与评价结构 组织责任与集体环境 设计员 联络员 裁判员 记录员 观察员 总结人 检测员 激发动机最有效的手段是在课堂教学中建立起一种“种益共同体”，这种共同体通过儿童的学习目标、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与扮演、团体奖励和认可建立。 ——《合作学习教学策略》刘玉静 高艳 特色活动的开展 所谓特色活动，是小组独创的，不同于其他小组的活动内容。因为它的特殊，就成了小组的得意之作，自然也就成了凝聚小组内部的关系的重要纽带。 例如 “蘅芷苑”组的“小组漂流史记”： 周末两天我们早上7:30都要到讨论组里说一句“早安”以表示我们早起。于是现在起床，充满了动力与新鲜感，完全不想赖床。本来我以为我是第一个，结果有几个人不到7:00就说了早安。 今天（周六）我们小组一起学习，心里满满的，有一种说不出的幸福滋味。周五晚上我们就都完成了大部分作业，周六的我们俩（朱奕璇 宁玙）都收到了母亲一起去看电影的邀请，但都被我们拽拽地拒绝了，因为我们要预习。今天，我们到凤凰书城学习，刷完了一个单元的《小题狂做》，交流了预习中的困难问题。在书城学习真不错