不拘一格育人才.ppt

不拘一格育人才 ——现代化进程中教育工作者的使命 陶西平 前言 “优先发展教育，建设人力资源强国。” ——中共十七大胡锦涛同志报告 人力资源强国 人力资源结构 数以亿计的高素质劳动者； 数以千万计的专门人才； 一大批拔尖创新人才。 建设人力资源强国要求基础教育提高教育现代化水平。 提高教育现代化水平的重要课题 教育公平 教育质量 教育秩序 教育活力 提高教育现代化水平的重要课题 教育公平 教育质量 教育秩序 教育活力 教育公平 ——均衡发展 教育质量 ——内涵发展 教育秩序 ——规范发展 教育活力 ——特色发展 提高教育现代化水平 提高教育现代化水平是均衡发展、内涵发展、规范发展、特色发展的统一。 （一）切实推进教育公平 （二）着力提高教育质量 （三）建立良好教育秩序 （四）促进学校特色发展 （一）切实推进教育公平 教育公平是国家基本教育政策。 （1）教育机会的公平； （2）教育过程的公平； （3）教育结果的公平。 （1）教育机会的公平 ——使所有的公民都有平等的受教育的机会。 有教无类 使不同的学生都能接受相同的教育。 政府注重实现基本公共服务均等化，通过再分配，公平合理配置公共教育资源，从而实现基础教育的均衡发展。 教育均衡发展指数：（以公共教育资源的合理配置为基础）。 教育投入： 生均教育经费； 生均公用经费。 办学条件： 生均占地面积； 图书仪器设备值。 师资水平： 达到规定学历标准教师比例； 具有中高级职称教师比例 基础教育一度重点发展优质教育资源，有其历史背景。在已经形成非均衡发展的情况下，当前，应当合理调整教育支出结构，重点向农村地区、薄弱学校和困难群体倾斜。 教育均衡发展的过程不是优质教育资源平庸化的过程，而是薄弱教育资源优质化的过程。 当前，我国教育均衡发展的实质是不断拓展优质教育资源，使更多的学生接受保证质量的教育。 政府在推动教育均衡发展过程中，应当综合考虑公共教育经费投入的充足性、公平性与效益性。 （2）教育过程的公平 ——使所有学生都能接受适合于自身发展的教育。 因材施教 使不同的学生能够接受适合于他们的不同的教育。 全纳教育 Inclusive education 保证质量的教育公平： 公共财政提供的教育资源的公平配置——使所有学生接受同样的教育 进行差异化，个性化教学——使不同学生接受适合于他们的不同的教育。 基础教育不是选拔适合教育的学生，而是创造适合不同学生的教育， 全面发展是德、智、体、美等基础素质与个性特长的全面发展。 要了解学生发展的规律以把握共性，同时要研究所面对学生的个性，教育是面向具体学生的活动。 （3）教育结果的公平 ——使所有学生的潜能都能得到最大限度的开发。 人尽其才 使每个学生达到他们应该达到的水平，具有他们应该能够具有的才华。 关注： 帮助学习潜力大的学生的潜能开发； 帮助学习困难学生水平的提高； 帮助学生兴趣爱好和优势潜能的发展。 让失败率为零 ——法国教育思考委员会向法国政府建议的就教育改革目标 美国教育测验服务中心2005年的调查报告《是否走向真实的生活世界——美国人看美国高中教育改革》其中： 认为高中教育的不足： （1）为今后大学的学习、生活做好成功的准备；（51%） （2）为即将进入劳动力市场提供必要的技能培训；（63%） （3）使高中的学习和生活经历与学生下一步的生活相一致。（62%） 美国教育测验服务中心2005年的调查报告《是否走向真实的生活世界——美国人看美国高中教育改革》 公众认为：应在尊重每个学生的需要、兴趣与能力的基础上追求教育质量。 “好的教育