专题30实验设计综合应用答案.doc

一、能力展示 1．【解析】在探究温度对酶活性影响的实验中，探究的是温度的影响，温度是自变量，pH是无关变量，酶活性是因变量。在模拟探究细胞表面积与体积关系的实验中，正方体琼脂块是模拟的细胞，其表面积和体积的变化代表细胞的表面积和体积的变化，琼脂块大小即其体积是自变量。在探究酵母菌呼吸方式的实验中，通过检测酒精的有无判断呼吸作用的方式，因此酒精是因变量。在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验中，植物生长调节剂是自变量，插条生根数是因变量。 【答案】　C 2．【解析】本题考查了考生对教材实验的理解能力和分析能力。实验（1）中结果应是0.3%溶液中质壁分离明显，实验（2）中毛霉应在20℃环境中生长最好，实验（4）中，如果此时2，4-D浓度低于最适浓度，则浓度再低的话促进生根效果则较差了，所以预期最合理的应是实验（3）即C项正确。 【答案】C 3．【解析】本题主要考查对实验的分析、推断能力。刺激胰腺神经，促进分泌胰液，说明胰液的分泌受到神经支配；切断神经，消化的食物也可促进胰液的分泌，可见胰液的分泌还受到体液的调节。 【答案】A 4．【解析】本实验的目的是验证温度能否影响甲状腺激素的活性，因此本实验的单一变量是经过特定温度处理的甲状腺激素，其他无关变量应该保证相同，所以饲养蝌蚪的水源应该一样，蝌蚪的生长发育状况要相同。从实验步骤看，本实验设置了对照实验，普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料是作为对照组的，而用60℃温水处理1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料是作为实验组的，但没有强调这三种饲料的量应该相等。 【答案】改正：(1)蒸馏水、河水、自来水改为河水　(2)不同改为相同　(3)投入后加等量 预测实验现象及结论：①若2号玻璃缸内蝌蚪发育最快，而1、3号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活；②若2号玻璃缸内蝌蚪发育最快，3号玻璃缸内次之，1号玻璃缸内蝌蚪发育最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低；③若2、3号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而1号玻璃缸内蝌蚪发育较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性 二、能力培养 1．【解析】在验证光合作用需要光照的实验中，一组曝光处理，另一组遮光处理是对自变量的操作。 【答案】C 2． 【答案】B 3． 【答案】C 4．【解析】1号试管起对比作用；酵母菌产生的CO2会使2号试管中的BTB溶液由蓝绿色变成黄色，无需其他补充装置；80℃导致酵母菌死亡和发酵过程中酶变性失活；酵母菌在无氧条件下才发酵产生酒精，发酵前将葡萄糖溶液煮沸，使氧气逸出，冷却后加鲜酵母是防止高温杀死酵母菌，加石蜡油是为了达到隔绝空气的目的。 【答案】D 5．【解析】根据甲图信息，可以看出随着乙烯浓度增大，呼吸峰强度不变，但出现的时间将提前。实验设计中注意单一变量、因变量和无关变量的控制。 【答案】　(1)①提前　②强度不变　(2)①乙烯合成抑制剂对毛叶枣果实保鲜贮藏的作用(或影响)或探究乙烯合成抑制剂对毛叶枣果实保鲜贮藏的作用(或影响)　③在适宜浓度的乙烯合成抑制剂中浸泡一段时间后取出(或用适宜浓度的乙烯合成抑制剂喷洒)　(3)①乙烯产生量、CO2产生量　②推迟　乙烯合成抑制剂能抑制乙烯的产生，延迟呼吸峰的出现　③乙烯合成抑制剂能延长果实保鲜贮藏的时间 三、能力测评 1．【解析】本题考查教材基本实验操作和注意事项，同时考查学生的识图能力。观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，应剪取根尖２—３ｍｍ后，用盐酸和酒精混合液解离，漂洗后再用龙胆紫或醋酸洋红染色，故Ａ项错误；图中可清晰观察到染色体的形态行为特点，故为高倍镜下调节细准焦螺旋看到的视野，Ｂ项正确；因解离时解离液中的盐酸已经把细胞杀死，细胞不能再分裂，因此持续观察Ｋ细胞，Ｋ细胞的形态不再变化，Ｃ项错误；Ｍ细胞染色体排列在赤道板上，为中期细胞，Ｎ细胞刚分裂成两个，为末期细胞，两者的染色体数目相同，Ｄ项错误。 【答案】B 2．【解析】在普通光学显微镜下观察细胞质壁分离所选择的材料应为成熟的植物组织细胞；观察RNA和脂肪时均需对材料进行染色处理，取材时应选用白色或近于白色的组织，以免造成对实验观察效果的干扰，而且花生子叶中脂肪的含量较多，所以C选项正确。 【答案】C 3．【解析】实验目的是鉴定蛋白质，所用的试剂为双缩脲试剂A液和双缩脲试剂B液，且应先加双缩脲试剂A液后加双缩脲试剂B液，所以只有1组是实验组。2组与1组仅加入的双缩脲试剂顺序不同，是为了研究双缩脲试剂A液和双缩脲试剂B液顺序是否可颠倒，所以2组也是对照组。只有1组是正确的顺序，所以只有1组实验结果会出现紫色反应。鉴定蛋白质时，不需要加热处理。 【答案】C 4．【解析】洗去花生子叶薄片上的浮色时用的是50%的酒精；研磨液呈黄绿色的原因是研磨液中未加碳酸钙，叶绿素分子被破坏；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验中，淀粉酶可以将淀粉水解，生